외국어로서의 한국어 교수

본문내용

찾기, 핵심 어휘 찾기, 낱말 맞추기, 띄어 쓰지 않은 문장 띄어 읽기나 쓰기 등)
6) 의사소통적 사용 - 학습자는 자기의 반응을 자유롭게 선택하고, 그가 학습한 새로운 언어 자료를 어 형 변화, 어순, 강세, 기타 언어 특징에 관한 염려 없이 모든 의사소통 상황 속 에서 개방적인 분위기에서 자기의 생각을 표현하는 데 사용할 수 있도록 지도해 야 한다.
고정된 텍스트 없이 형태와 의미 모두를 말하게 하는 조사 활동, 역할 놀이, 인 터뷰, 즉흥적인 연설, 패널 토의 등의 활동을 한다
의사소통기능의 개발을 위한 이러한 지도 방법의 운용 시 고려할 점은 학습의 비중에 있어 문법 형태와 의사소통 기능의 비중 분배를 어떻게 할 것인가에 있을 것이다. 얄덴(yalden)의 단계적 모델
문법형태
의사소통 기능
1단계 2단계 3단계
즉 초기 단계에서는 학습자가 목표어에 대한 지식이 전혀 없으므로 우선 목표어의 문법형태에 더 많은 비중을 두되, 의사소통 기능에도 관심을 가지게 한다. 그리고 어느 정도 문법적 지식이 익혀지면 상황에 입각한 의미-기능적 방법으로 그 무게 중심을 옮긴다. 중요한 점은 어느 단계에서도 어느 하나에만 집중하여 학습하면 안 된다는 것이다.

키워드

외국어,   한국어,   교수,   교수법