콜버그의 도덕발달단계

목차

Ⅰ. 콜버그의 생애

Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1. 도덕 발달 단계 이론
2. 도덕 발달 단계의 특징
3. Heinz 이야기

Ⅲ. 평가

Ⅳ. 기독교교육자로서의 적용

Ⅴ. 참고서적

본문내용

바에 따라 다르게 형성되는 점을 간과했다고 지적한다.
* 길리건은 콜버그가 그의 단계들을 주로 소년들과의 면담을 통해서 발전시켰기 때문에 그 단계들은 남성지향적이라고 지적했다. 길리건은 여성들에게서의 도덕성은 권리와 규칙에 무게를 두기보다는 인간관계나 동정심, 호의 등에 무게를 두는 것이다. 따라서 여성들은 흔히 3단계로 채점되고, 남성들은 4단계나 5단계로 채점되어진다.
Ⅳ. 기독교교육자로서의 적용
1. 발달단계에 따른 신앙교육: 내용선정, 전달방식, 학습자에 대한 기대치를 선정할 때 콜버그 이론을 참조한다.
2. 학습자의 도덕적 행위의 배후에 작용하고 있는 사고구조를 파악하여 인지구조 자체를 발달시키는 교육을 행한다. 상대방의 관점을 이해하게 됨으로 커뮤니케이션이 원활해진다.
3. 공동체교육의 중요성을 깨닫고 공동체가 추구하는 진리를 점검해 볼 수 있다. 바른 진리를 가르치고 있더라도 추구하는 과정에서 집단이기주의적인 태도는 없었는지 성찰해 본다.
4. 기독교 교사는 가장 높은 수준의 도덕적 사고와 행동이 성서의 가르침에 자부심을 가지고 학습자의 사고 구조의 확장을 위해 학습자가 직접 접할 수 없는 상황에 노출시키는 자극교육을 실행한다. 방법으로는 이야기, 보여주기(공연, 영화) 등이 있으며, 이야기 내용의 예로는 착한 사마리아인을 생각해 볼 수 있다.
5. 성서는 공동체적, 이타적 삶에 대한 가르침으로 가득 차 있다. 우리는 이 가르침에 따라 탐욕이나, 개인주의, 권위주의로부터 해방되어 자존감과 진정한 사랑과 이타심을 회복해야 할 것이며 회복 된 이타심은 비단 사람에게만이 아니라 사람과 함께 공존하는 생태계 환경에게 까지 적용되어야 할 것이다.
6. 포스트모더니즘의 사상(절대진리 부정, 상대주의 추구)의 윤리적, 도덕적 측면을 비판하고 포스트모더니즘의 다각도 커뮤니케이션의 방법을 수용할 수 있다.
Ⅳ. 참고 서적
1.『기독교교육개론』의 ‘기독교교육과 발달심리’, 이규민, 한국장로교출판사, 1994
2.『발달의 이론』, Willian Crain(송길연 외 역), 시그마프레스, 2005
3.『발달심리와 신앙교육』, 이금만, 크리스챤치유목회연구원, 2000
4.『신앙발달과 기독교교육』, 박원호, 장로회신학대학교출판부, 1996
5.『도덕심리학』, Danial K. Lapsley(문용린 역), 중앙적성출판사, 2000
6.『도덕발달의 철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육과학사, 2000

키워드

콜버그의 생애,   도덕 발달 단계 이론,   도덕 발달 단계의 특징