인간허균론교육적활용방안연구

소개글

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목차

Ⅰ. 문학교육과 인간 이해

Ⅱ. 인간 許筠론의 교육적 활용 방안 연구
1. 단원 구성의 방향 <심화 학습>
2. 수업지도안
3. 지도상의 유의점

Ⅲ. 『 인간 許筠론 』교육적 활용의 의미

※ 참고문헌

본문내용

가를 통해 서로의 의견을 주고받을 수 있는 기회를 갖도록 한다.
Ⅲ. 『 인간 許筠론 』교육적 활용의 의미
문학 작품을 학습하기에 앞서 작가론은 작품 이해의 한 방법이 되며 문학 교육의 가치 목표인 인간 이해의 방법이 되므로 중요한 의의를 가진다. 작가론은 문학 현상에서 작가와 작품을 분리할 수 없다는 점과 발달 심리상의 이유 등을 통해서 중요성이 지적되어야 한다.
교실 현장에서의 작가 소개는 작가에 대한 지식을 구조화하는 일이며 문학 현상의 본질을 이해하는 방법이 될 수 있다. 작가의 생애를 작품 해석에 연관짓는데 있어서는 출신계층, 시대배경, 정신적 외상 등이 검토되어 전기적 상관물(傳記的 相關物)이 발견되어야 환원주의적인 오류를 벗어날 수 있다. 구인환, 문학교육론(2001) , 삼지원
작가론은 문학 교육의 가치목표에 깊이 연관되어 있다. 문학 교육의 목표가 문학에 대한 정상적인 반응의 강화와 함께 인간의 이해, 나아가서는 가치의 인격화에 있는 것이라면 작가론의 위치는 매우 중요한 것이 된다. 작가론이 한 인간에 대한 이해, 감동, 해명에 이르는 것을 목표로 한다면 이는 문학교육 전과정에 관련되는 과제이기도 하다.
※ 참고문헌
이문규 , 許筠 문학의 실상과 전망 2005 새문사
허경진 , 許筠평전: 시대를 거역한 격정과 파란의 생애 2002 돌배개
구인환 , 문학교육론 2001 삼지원
교육인적자원부 , 국어 (상) 2004 두산
자기 평가 및 상호 평가지
제 학년 ( )반 ( ) 이름( )
1. 자신의 모둠을 평가해 보세요
평가 기준
평가 내용
잘 함
보통임
노력 필요함
내용의 충실성
① 내용이 다양하고 충실한가?
내용의 조직 및 표현
② 내용의 조직과 표현이 효과적인가?
창의성
③ 내용이 독창적이고 표현이 참신한가?
준비성
④ 모둠 구성원이 협력적이고 준비를
제대로 했는가?
2. 다른 모둠을 평가해 보세요.
모둠이름
평가 기준
잘 함
보통임
노력 필요함
① 내용이 다양하고 충실한가?
② 내용의 조직과 표현이 효과적인가?
③ 내용이 독창적이고 표현이 참신한가?
④ 모둠 구성원이 협력적이고 준비를 제대로 했는가?
① 내용이 다양하고 충실한가?
② 내용의 조직과 표현이 효과적인가?
③ 내용이 독창적이고 표현이 참신한가?
④ 모둠 구성원이 협력적이고 준비를 제대로 했는가?
① 내용이 다양하고 충실한가?
② 내용의 조직과 표현이 효과적인가?
③ 내용이 독창적이고 표현이 참신한가?
④ 모둠 구성원이 협력적이고 준비를 제대로 했는가?
① 내용이 다양하고 충실한가?
② 내용의 조직과 표현이 효과적인가?
③ 내용이 독창적이고 표현이 참신한가?
④ 모둠 구성원이 협력적이고 준비를 제대로 했는가?
역사 만화 <허균>
<만화 ‘허균’을 통해 자신의 생각과 느낌을 서술해보자>
『 허균과 관련된 신문 사설 』
< 허균의 삶과 관련하여 자신의 생각을 글로 표현해 보자 >
조건 ① 글 전체를 포함하는 제목을 쓰시오
② 논리 구조를 생각하여 내용을 정리하여 쓰시오(사실+의견,전제+주장+근거)
③ 알든 모르든 단어를 5개 이상 찾아 뜻풀이를 하시오.

키워드

허균,   작가,   인간,   홍길동전,   조선,   고전,   소설,   교육,   학습,   내용,   문학,   이해