(유아교육론) 1. 유아의 놀이주제 한 가지를 정하고, 실내 환경구성 방안에 대해 기술하시오.

소개글

(유아교육론) 1. 유아의 놀이주제 한 가지를 정하고, 실내 환경구성 방안에 대해 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 놀이주제 한 가지를 정하고, 실내 환경구성 방안에 대해 기술하시오. (20점) ※ 유아 연령 및 학급 인원은 본인이 가정하고, 연령별 교재교구 특성과 재활용, 자연물, 일상생활자료 등 다양한 놀이자료 등을 고려하여 작성하면 됩니다.
1) 쌓기놀이의 교육적 의의
2) 쌓기놀이 발달 단계
3) 쌓기놀이 영역 실내 환경구성 방안
(1) 쌓기놀이 영역
(2) 쌓기놀이 영역 놀이감 자료
(3) 쌓기놀이 영역의 연령별 유의점
(4) 쌓기놀이 영역 실내 환경구성 방안
(가) 공간 배치
(나) 안전한 환경 조성
(다) 재료와 교구의 종류
(라) 탐색과 놀이 지원
(마) 협력 놀이 촉진
(바) 유아의 성취감 강화
(5) 유아가 주체가 되는 놀이공간 구성

2. 유보통합에 따른 현재 유아교육·보육 정책 흐름과 변화, 이슈 등과 관련된 뉴스 또는 신문기사를 찾아보고 이중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 주제와 관련된 기사 1개를 제시하고. 기사 내용에 대한 자신의 생각을 쓰시오. (10점)
1) 유보통합에 따른 현재 유아교육·보육 정책 흐름 관련 기사
(1) 기사1
(2) 기사2
2) 가장 중요하다고 생각하는 주제 - ‘2교사제’
3) 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의 통합적 접근을 강화한다. 교사 간 역할 분담은 유아의 발달 영역별 세분화된 지원을 가능하게 한다. 2교사제는 유아의 학습과 생활이 자연스럽게 연결되도록 돕는다. 교사들의 협력은 유아교육의 질적 향상뿐 아니라 전문성 개발에도 기여한다. 유보통합을 위한 2교사제는 사회적 요구와 가족들의 돌봄 필요를 충족시키는 데 도움을 준다. 이 모델은 다양한 연령과 특성을 지닌 유아들을 포괄적으로 지원할 수 있는 기반을 마련한다. 교사들의 지속적인 협의와 역량 강화를 위한 교육 프로그램이 병행되어야 한다. 유보통합은 기존의 유아교육 및 보육 체제의 한계를 극복하는 방안으로 평가된다. 2교사제는 유아의 놀이와 학습이 균형 있게 이루어질 수 있도록 설계되었다. 이 체제는 지역사회와의 협력 및 학부모 참여를 활성화할 수 있는 여지를 제공한다. 유보통합의 효과적인 실행을 위해 정책적 지원과 예산 확보가 필수적이다. 2교사제는 교사의 근무 조건과 복지를 개선하며 지속 가능한 운영을 가능하게 한다. 유보통합을 위한 2교사제는 유아의 행복한 성장과 발달을 최우선으로 추구한다. 이 접근은 유아교육과 보육의 상호작용을 통해 더 나은 미래를 창출하는 데 기여한다. 2교사제는 유보통합의 성공적인 실행을 위한 핵심 전략으로 자리 잡고 있다. 결론적으로, 유보통합과 2교사제는 유아에게 보다 풍부하고 균형 잡힌 경험을 제공하는 데 목적이 있다.
3) 나의 의견
교육기능 위주의 유치원과 보육기능 위주인 어린이집이 이제는 그 기능과 역할이 유사해지고 있다. 우리나라의 모든 영유아들에게 양질의 교육과 보육을 균등하게 제공하기 위해 통합의 필요성이 요구되고 있다. 유보통합을 하기 위해서는 통합해야하는 여러 가지 요인들이 있다. 그 중 하나의 요인이 교사통합이다. 2012년 만5세 누리과정을 시작으로 유보통합이 본격적으로 추진되었으나 아직도 유보통합은 실현되지 못하고 있는 실정이다.
첫째, 유보통합을 위한 교사의 통합이다. 빠른 성장기에 있는 영유아들의 발달에 가장 중요한 영향력을 미치는 사람이 가정의 부모와 유아기관의 교사다. 또한, 현대 사회에서는 가정보다 유치원과 어린이집 같은 기관을 이용하는 영유아가 늘어나고 있다. 이로 인하여 교사역할의 중요성은 점점 강조되고 있다. 그리고 교사의 자질과 역량에 따라 영유아들에게 제공되는 교육과 보육의 효과는 큰 차이를 보인다. 정규대학에서 학과 중심으로 3~4년의 교육을 받는 유치원 교사와 달리 어린이집의 보육교사는 정규대학의 학과 중심교육 외에도 사이버대학, 방송통신대학 및 보육교사 교육원, 학점은행제 등을 통한 짧은 교육연한의 학점중심제로 자격이 부여된다. 이는 보육교사의 전문성에도 영향을 미친다. 현재이원화 되어있는 교사의 양성과정 프로그램으로 인해 교사의 질적 편차가 커지고 교육과 보육의 질도 차이가 난다. 따라서 보육교사의질을 높이고 전문성을 강화할 필요가 있다. 전문대졸 이상의 학력, 현장실습의 강화, 꾸준한 교사 재교육, 교사 자격제도의 체계적인 시스템 구축 등으로 교사의 자격과 양성과정을 강화해야 한다. 유보통합이 된다면 유치원과 어린이집의 교사들의 자격기준을 전문대 이상으로 통합하고 기존의 보육교사 양성기관들은 교사연수나 승급 교육을 주관하는 교육기관으로 전환되는 것이 바람직하다.
둘째, 보육교사 교육과정의 개선이다. 영유아의 발달단계에 맞는 교육과 보육을 제공하고 바람직한 교사로서의 자질과 인성을 강화하기 위하여 교직과목 이수는 물론 전공 필수과목과 교양필수 과목도 이수학점을 확대해야한다. 뿐만 아니라 보육교사로서의 자격을 갖추기 위해 반드시 이수해야할 과목 중 하나인 보육실습이 있다. 보육실습은 영유아들과의 현장 체험은 물론 교사로서의 자기평가와 문제해결능력 등을 키울 수 있는 시간이므로 충분한 실습기간이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 유아의 놀이주제 한 가지를 정하고, 실내 환경구성 방안에 대해 기술, 2. 유보통합에 따른 현재 유아교육·보육 정책 흐름과 변화, 이슈 등과 관련된 뉴스 또는 신문기사를 찾아보고 이중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 주제와 관련된 기사 1개를 제시하고. 기사 내용에 대한 자신의 생각해 보았다. 유아에게 공간은 그대로 머물러 있는 장소가 아니다. 유아는 자신의 삶그 자체인 놀이를 통해 얼마든지 공간을 변형하고 생성해낸다. 유아 교실이 놀이공간 구성이 되는 것이다. 유아들은 놀잇감이나 교실 공간 속 사물들을이용해 자신만의 장소를 만들어내기도 하고, 그곳에 상상력을 덧붙여 창조적인 놀이공간 구성을 생성한다. 이 모든 것은 유아의 몰입과 자발로 이루어지는 것으로 유아들이 생성해내는 공간은 언제든 자유로운 변형이 가능한 역동적인 공간이다. Deleuze의 생성의 공간처럼 기존에 구축된 공간 방식에서 벗어나 새로운 방법으로 차이를 생성해내는 공간이기도 하다. 유아에게 공간이란 유아 자발적으로 변형을 할 수 있고, 새로운 방법으로 공간을 창출해 낼 수 있는 자유로운 곳이라는 것으로 해석된다.
참고문헌
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유아교육론,   놀이주제,   환경구성,   유보통합,   기사,   주제