행동주의. 인지주의. 구성주의 비교 및 분석

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행동주의. 인지주의. 구성주의 비교 및 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학습이란?

Ⅱ. 행동주의
ⅰ. 등장배경
ⅱ. 학습의 관점
ⅲ. 학습과정 및 학습 관
ⅳ. 학습이론 및 사상가
ⅴ. 교수설계에 대한 시사점
ⅵ. 특징 및 한계점

Ⅲ. 인지주의
ⅰ. 등장배경
ⅱ. 학습의 관점
ⅲ. 학습과정 및 학습 관
ⅳ. 학습이론 및 사상가
ⅴ. 교수설계에 대한 시사점
ⅵ. 특징 및 교육의 시사점

Ⅳ. 구성주의
ⅰ. 등장배경
ⅱ. 학습의 관점
ⅲ. 학습과정 및 학습 관
ⅳ. 학습이론 및 사상가
ⅴ. 교수설계에 대한 시사점
ⅵ. 특징 및 한계점

본문내용

달이 학습에 선행해야 한다고 주장.
ⅴ. 교수설계에 대한 시사점
① 학습 환경구성
- 학습자의 유의미한 학습 활동을 가능하게 하는 환경을 설계하고, 제공하는 것이 필수적 이다.
② 실제적 맥락의 강조
- 맥락은 학습과 관련된 지식 기반에 통합되는 것이기 때문에 정보를 실제 생활의 맥락과 분리시키는 것은 불가능하다고 보며, 인지적 경험을 실제적인 활동에 “위치시키는 것”을 강조한다.
③ 학습내용
- 피아제이론은 학습자의 인지발달 수준을 넘지 않는 범위 내에서의 인지적 갈등을 유발하 는 과제를 강조한다.
비고츠키의 이론은 ZPD 내에서의 scaffolding 전략을 강조한다.
④ 도구의 역할 강조
- 구성주의 학습이론에서의 도구는 단순한 내용의 전달체제가 아니며, 학습내용을 중재하 기 때문에 내용과 분리 되지 않는다.
⑤ 교사의 역할 변화
- 교사는 학습자의 의미구성의 과정을 도와주는 촉진자의 역할을 한다.
⑥ 수업목표 및 수업평가
- 학습자가 과제를 가지고 문제를 풀어가는 과정에서 학습자 스스로 수립한다.
평가에 있어서 구정주의는 성취도 한가지에 국한 하지 않고, 과제의 수행과정에서 연속 적으로 이루어지는, 수행평가. 고등정신 능력의 평가에 초점을 둔다.
ⅵ. 특징 및 한계점
특징
- 지식은 학습자 자신의 경험 세계 속에서 재구성.
- 지식이란 문화적 도구를 심리적 도구로 변화시키는 과정.
- 지식은 실제라고 부르는 객관적 대상들의 포상이 아니다.
- 절대적 진리 부정.
한계점
- 다소 소란스럽고 비현실적인 수업방식.
- 개개인의 경험들에 의해 구성한 지식들의 객관적인 기준 불확실.
- 혼란을 초래.

키워드

행동주의,   인지주의,   구성주의,   학습과정,   학습이론,   학습,   이론,   과정,   행동