교수학습이론의관점(행동주의,인지주의,구성주의)

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목차

1. 교수 학습 이론의 경향
행동주의 학습이론
1. 행동주의 학습이론의 개관
2. 파블로브의 고전적 조건형성이론
3. 쏜다이크(Throndike)의 도구적 조건형성이론
4. 스키너의 조작적 조건형성이론
5. 행동주의 이론의 교수- 학습에의 적용.

인지주의의 학습이론
1. 학습에 관한 인지적 접근
2. 인지심리학의 발전요인
3. 인지이론의 철학적 배경
4. 인지주의 이론의 교수- 학습에의 적용

구성주의 학습이론
1. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
2. 교수-학습의 원리
3. 교수-학습의 적용 : 상황학습과 앵커드 수업

본문내용

지 알기 쉽게 전이되어야 한다.
③ 협동학습 강조
사회적인 상호작용을 통해 개인에게 주어진 인지적 부담을 던다는 의미뿐만 아니라, 다차원적인 사고력을 길러 줄 수 있는 기회가 되기도 한다.
④ 교사역할의 변화
교사는 학생들이 개인적으로 지식을 이해하고 구성하도록 보조하는 학습안내자, 듣는 자, 지지자, 조력자, 촉진자, 격려자, 동료학습자 역할을 하여야 한다.
3. 교수-학습의 적용 : 상황학습과 앵커드 수업
ㄱ.상황학습 : 실제적인 문제를 학습자에게 제공하는 환경에서 학습이 이루어지는 문화 적응의 과정이다. 즉, 실제문제 상황 속에서 학습자가 능동적으로 실제적 인 문제를 해결하는 과정을 통해 자신의 기존의 지식과 새로운 지식을 연결 시키며 문제 해결력을 증진시켜 나간다는 것이다. 상황학습에서는 현실세계 에서 사용되는 실제적인 과제를 사실성에 기초를 두고 다루어야 하며 구체 적이고 다양한 사례를 사용할 것을 강조한다.
ㄴ.앵커드 수업 : 상황학습을 구현시키는 구체적인 방법인데, 앵커드 수업의 목적은 학습 자들이 문제 상황에 중요 요소를 찾아내고 새로운 견지에서 상황을 바라 봄으로써 그들의 인식변화와 현실 상황을 이해하도록 하는 것이다.
참고문헌
교육방법의 교육공학적 이해 교육과학사 박성익외 3명
교육공학의 탐구 양서원 권성호
교육과정 및 교수방법 교육과학사 양미경
교육공학의 이해 교육과학사 나일주,정인성
심리학적
조류
비교항목
행동주의
인지주의
구성주의
철학적 배경
객관주의
객관주의
구성주의(주관주의)
패러다임
교수
교수-학습
학습
학습에 대한 정의(수업의 목적 및 교사의 역할)
외현적 행동의 변화(바람직한 행동변화 유도, 정보 제시자)
인지구조의 변화(인지구조에의 연결활동 촉진)
주관적 경험에 근거한 개인적 의미창출(학습환경 조성자)
학습발생 방법
자극과 반응, 그리고 양자간의 연결, 강화
정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조
개인적 경험에 근거한 세계에 대한 의미 창조 환경 또는 동료들과의 사회적 상호작용
학습에 영향을 미치는 요인
학습 효과 극대화를 위해 외현적 자격 및 반응의 체계적 배열과 자극시점의 결정
정보처리활동을 촉진시킬 수 있는 학습자의 정신적 활동 강조
상황적 맥락, 학습주체인 인간의 학습활동, 학습대상인 지식의 역동적 상호작용
교수설계와의 관련성
관찰 또는 측정 가능한 행동목표의 강조 및 준거지향 평가관
학습자의 선수지식 및 출발점 행동 진단을 위한 학습자 분석 강조
수업내용의 계열성
강화를 통한 가시적 보상체제 활용 및 즉각적 피드백 강조
학습자의 적극적 참여
인지과제 분석기법
정보처리과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화 강조
이미 습득된 학습결과의 효과적인 전이를 위한 학습환경의 창출
일반적 학습지침 제시
학습상황 및 적용 상황의 분석 강조
일반적 학습내용의 영역 제시 및 학습과제의 맥락화
다양한 관점의 제시 및 사회적 협상 강조
협력적 학습환경 조성
탈목표평가관 채택 및 학습자의 학습과정 평가
관련 속담
아니땐 굴뚝에 연기나랴
어‘ 다르고 아’다르다
실수란 없다.
모든 사건에는 까닭이 있다

키워드

교수학습이론의관점,   교육학습이론,   행동주의,   인지주의,   구성주의,   교직,   교육심리학,   심리학