대학 체육 교사 교육의 문제점과 개선방향

소개글

대학 체육 교사 교육의 문제점과 개선방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론......................................................P.1

Ⅱ.본론......................................................P.1
　1.체육교사 교육과정
　　①문제점
　　②개선방안
　2.교육실습
　　①문제점
　　②개선방안
　3.임용고시반의 활성화
　　①문제점
　　②개선방안

Ⅲ.결론......................................................P.7
ㆍ참고문헌...................................................P.8

본문내용

보다는 교원 임용고시 학원을 통해 교사가 되기 위해 노력한다는 것을 알 수 있다.
표.2
단위 : 명(%)
노력방법 학년
1학년
2학년
3학년
4학년
계
사대 교육과정 충실히 이해
45(91.8)
47(92.2)
33(67.3)
22(44.9)
147(74.2)
교원 임용고시를 위한 스터디 그룹참가
3(6.1)
3(5.9)
612.2()
9(18.4)
21(10.6)
교원 임용고시를 위한 학원 수강
1(2.0)
1(2.0)
10(20.4)
1836.7()
30(15.2)
계
49(100.0)
51(100.0)
49(100.0)
49(100.0)
198(100.0)
또한 임용고시 합격률이 저하되고 있는 이유에 대해서 학생들이 학교측의 지원부족>사대 교육과정의 비효율성>졸업생들의 노력부족>교수들의 열의부족>학습공간 미비 및 시설 미비의 순으로 응답하였다.
②개선방안
임용시험의 목적은 교사 자격을 갖춘 적격자를 가려낸다는 선발의 목적뿐만 아니라 교육의 정상화에 기여하는 교육적 목적을 동시에 가지고 있다(이광재, 2008). 임용시험이 탄생하게 된 직접적인 배경에는 교사의 과잉공급에 의한 교원적체 현상을 해고하기 위해서 였고
, 현행 공립학교의 교사가 되기 위해서는 반드시 임용시험에 합격해야만 한다. 그러기 위해서는 교사 교육담당기관인 학교가 주체가 되어 학생들을 지도하고, 교원 임용고시 준비체제로의 개편이 필요하다. 우선 교직과목의 수업에 임용고시와 연관된 내용을 다루어야 할 뿐만 아니라, 임용고시 전담 교수를 지정하여 학생들의 임용고시와 관련된 업무를 맡아 전공수업시간 이외의 특강이나 학과 홈페이지를 통해 임용고시에 관한 정보를 알리고 교환하는 장소를 마련하고, 임용고시 대비 특강이나. 전용 독서실, 교수-학습 자료 센터와 간은 체제를 구축하여야 할 것이다.
Ⅲ.결론
학교 체육은 지난 백 여년간 양적으로 많은 발전을 하였다. 질적으로는 구한 말 신체 단련과 규율훈련 중심의 체조과목에서 현 교육과정 시기까지 전인교육을 위한 체육교과로 성격을 완전히 바꾸었다. 이러한 발전은 체육 교사, 체육교사 양성기관의 공통된 노력이 상물이다. 체육현장에서 교육을 직접 담당하고 있는 사람은 교사이지만, 이 교사는 다름 아닌 그를 배출한 교사교육의 산물로써 교육의 질 향상을 위한 노력은 교사의 전문성 향상을 위한 교사 교육기관의 노력과 병행되어야 한다(손천택, 2002). 가장 많이 언급되고 있는 교과 교육학 강의의 확대와 교생실습에 대한 문제점을 해결을 위해서는 교사양성 교육기관의 교과과정이 현행 중등학교 체육상황에 맞게 개편되어야 하며, 전담교수제의 도입과 입용고시 준비업무를 전담하는 교수나 연구원이 확보되어 학생들의 요구를 충족시켜야 한다. 또한 교직과목의 수업의 학생 수를 축소하는 방안도 검토해 볼 필요가 있을 것이다(정영근, 조금주, 1999).
체육교사의 교육능력을 향상시키기 위한 노력이 직전교사 교육과 현직교사 교육이 강화를 통해서 연계적으로 이루어지고 교육대학 및 사범 대학, 교육대학원의 평가가 정기적으로 시행됨으로써 전문능력을 갖춘 체육 교사를 양성해 낼 수 있는 체계적인 직전 교사 교육이 지속적으로 개발되어야 할 것이다.
<참 고 문 헌>
ㆍ안희숙(2003). 체육교사 양성 및 임용제도 연구. 한국교원대학교 대학원 미간행 박사학위논문.
ㆍ이광재(2008). 중등 체육교원 임용시험제도의 분석 및 발전방향. 한국교원대학교 대학원 미간행 박사학위논문.
ㆍ이종희(2002). 한ㆍ미 양국의 체육교사 양성 교육 프로그램에 관한 조사연구. 경희대학교 교육대학원 미간행 석사학위논문.
ㆍ김대진(2008). 중등체육교사양성 교육과정 연구. 한국스포츠교육학회지, 15(1), 21-37.
ㆍ김영식, 김진환, 임종호(2004). 중등 체육교사 양성의 내실화 전략. 한국사회체육학회지, 22, 35-44.
ㆍ김회수(2008). 교육전문대학원 체제지향 사범대학 발전방향. 교육연구, 31, 69-88.
ㆍ손천택(2002). 체육교사교육의 현황과 개선방향. 한국스포츠교육학회지, 9(2), 27-43.
ㆍ손천택, 강신복, Patt Dodds(2003). 체육교사 양성 프로그램의 현상학적 분석. 한국체육학회지. 42(4), 315-329.
ㆍ이승복(2003). 사범대학 교사양성교육과 교육실습. 상명대학교 인문과학 연구소, 12, 1-22.
ㆍ정영근, 조금주(1999). 효율적 교사양성체제 개발을 통항 사범대 활성화 방안 모색을 위한 연구. 상명대학교 인문과학 연구소, 8, 1-39.

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