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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 지체장애인의 자립생활

Ⅲ. 지체장애인의 사회심리재활서비스
1. 개인을 대상으로 하는 서비스
1) 개별상담
2) 재활전화상담
3) 가정지원 프로그램
2. 가족을 대상으로 하는 서비스
1) 가족교육 훈련 프로그램
2) 가족 자조 모임
3) 가족상담
3. 집단을 대상으로 한 활동
1) 나들이 프로그램
2) 교육프로그램
3) 여가지원 프로그램
4. 기타활동
1) 외출 동행
2) 차량 지원

Ⅳ. 지체장애인의 고용차별
1. 노동시장에서 차별은 고용수준이나 임금과 같이 측정할 수 있는 결과와 관련되어 있어야 한다
2. 차별은 집단들 사이에 체계적이고 항상적으로 존재하는 것이다
3. 노동시장에서의 차별과 노동시장 외부에서의 차별은 구별되어야 한다

Ⅴ. 지체장애인의 체육프로그램

Ⅵ. 지체장애인의 직업재활프로그램
1. 교육 훈련 목표
2. 교육 훈련 방침
1) 인성 교육 강화로 건전한 인격을 갖춘 사회인 양성
2) 교육훈련의 내실화로 산업현장 적응력 배양
3. 교육훈련 지도지침
1) 기본지침
2) 이론 교과 지도 지침
3) 실기 교과 지도 지침
4) 생활지도 지침
5) 취업 및 사후지도

참고문헌

본문내용

이 신체적으로 불편한 지체장애인들에게 있어서 수영을 즐긴다는 것은 훨씬 어려운 일이라 하겠다. 하지만 수영은 비장애인들은 물론이려니와 장애인들의 건강관리와 재활에 이르기까지 과학적으로나 임상적으로 효과가 이미 증명되었다.
따라서 수중 프로그램은 사람들의 많은 관심속에서 수영 외에도 수중치료, 스킨스쿠버, 수중댄스 등으로 조금씩 보급되고 있는 실정이다. 특히 가장 기본적이고 중요한 수영은 이미 많은 장애인들에게 보급되어진 종목이다.
지체장애인들이 처음에 수영지도를 받을 때는 여러 가지 문제점들이 해결되어야만 한다. 특히 수영법 지도시는 지체장애인들의 신체 조건에 알맞게 수영법을 수정하고 변형하여 적용하여야 장애인들이 보다 쉽고 편하게 강습 받을 수 있다.
대부분의 중도 지체장애인들이 수영강습을 받지 못한 상태에서 비장애인과 같이 강습을 받는다는 것은 현실적으로 불가능하다. 그러므로 장애인들이 수영 할 수 있는 기회가 줄어들고, 재활적인 측면과 여가선용적인 측면에서 제한을 받을 수밖에 없기 때문에 전문적인 장애인 강습을 통하여 어느 정도 기술을 습득한 후 통합수영을 실시해야 사회통합의 효과를 가져 올 수 있다.
Ⅵ. 지체장애인의 직업재활프로그램
1. 교육 훈련 목표
장애인의 잠재 능력 개발을 위한 학생 개인별, 장애별, 학습 능력별 그룹교육을 체계적이고 단계적으로 직업교육훈련을 실시하여 직업생활에 적응할 수 있는 전문 기능인 양성이다.
2. 교육 훈련 방침
1) 인성 교육 강화로 건전한 인격을 갖춘 사회인 양성
① 단체 생활을 통한 원만한 대인 관계 형성.
② 건전한 취미 생활과 여가 선용을 위한 특별 활동 시간 운영.
③ 올바른 가치관과 직업관을 확립하고 자신감 고취(저명인사 초청 교육).
2) 교육훈련의 내실화로 산업현장 적응력 배양
① 산업사회의 변화에 대처할 수 있는 현장 중심의 교과 편성 및 교육.
②개인별 적응능력에 따라 교과과정을 이수할 수 있는 소그룹 교육의 정착.
③ 체계적이고 전문적인 직업 능력 개발로 훈련 효과 증대.
3. 교육훈련 지도지침
1) 기본지침
① 사회적응교육(인성교육, 특별활동, 극기훈련) 강화로 적극적인 기능인 양성.
② 개인의 잠재능력을 개발시켜 산업현장의 변화에 적응하는 인력양성.
③ 학생 개인별 장애정도, 교과 이수능력을 고려한 소그룹화 교육으로 교육 훈련성과 극대화.
④ 학습 지진아를 위한 보충수업 실시로 학습능력 향상.
⑤ 안전의 생활화로 각종 안전사고 사전 예방.
2) 이론 교과 지도 지침
① 교양교과
직업생활 교육의 내실화로 참된 인간상 정립.
직장인으로 갖추어야 할 건전한 직업관과 노사관계 정립.
스스로 자립하여 개척할 수 있는 강인한 정신력 고취.
신체기능 유지를 위한 체력관리 운동을 생활화.
② 기술교과
4단계 지도기법을 준수하고, 실기와 상호연계 지도.
학습동기를 유발시켜 학생 스스로 학습에 참여 할 수 있도록 유도.
학생 개인의 학습 이해력을 사전에 분석하여 학습지도.
효율적인 시청각 교보재를 개발, 활용하여 교육훈련효과 증진.
3) 실기 교과 지도 지침
① 안전수칙을 주지시켜 안전사고 예방.
② 매 과제별 교사의 시범지도로 학생의 이해를 높이고 과제별 실기 이수능력을 측정하여 지진 학생은 보충수업으로 개별지도.
③ 작업분석을 토대로 산업현장에 적용할 수 있는 실습과제 선정.
④ 개인별 실기능력에 맞는 차별화 지도.
⑤ 직종별 실기지도에 대한 문제점을 파악하여 학생지도에 반영.
⑥ 산학연계를 통한 신기술 정보를 입수하여 산업현장의 변화에 부응하는 기능교육.
⑦ 개인능력 그룹별 완제품 제작실습을 통한 산업현장 적응력 배양.
4) 생활지도 지침
① 생활지도
학생과의 좋은 인간관계를 형성하여 교직원에 대한 신뢰감 구축.
전 교사의 상담활동 강화로 사고예방 및 중도 탈락 방지.
학생회 활동을 통하여 자율과 책임이 따르는 준법정신 함양.
직업생활에 필요한 협동정신, 인화력 배양 및 건강한 정신자세 확립.
생활관의 가정적인 분위기 조성과 종교 활동 지원.
② 인성교육
월 1 회 월례조회 및 초청강의 실시.
직업인의 윤리 도덕관 및 가치관 정립.
사회 구성원으로서 민주시민 정신과 참여 의식 고취.
적극적인 의지와 원만한 대인관계 형성.
③ 특별활동
창조적인 취미활동을 통한 건전한 여가활용과 자아실현.
특별활동에 대한 학생들의 자율적인 참여 유도.
매주 수요일 7, 8교시 실시.
④ 공동체 극기 훈련
야외 단체학습을 통한 심신단련과 공동체 의식 형성.
체계적인 공동체 훈련 지도와 극기 훈련.
전학생과 교사 참여 실시로 상호 이해 촉진 및 단결력 향상.
전교생 대상 공과별, 교내전체 공동체 훈련, 야외 공동체훈련 실시.
⑤ 사회 적응 교육
해당공과 및 관련 직종의 업체 현황.
장애관련 서비스실시 기관의 정보습득 및 서비스 안내.
방학기간을 이용하여 각 민원업무를 포함한 공공기관 서비스 이용.
5) 취업 및 사후지도
① 취업
취업상담시 직업생활을 위한 인성교육 강화.
개인별 적성과 능력에 알맞은 업체 알선으로 성공적인 직업생활 유도.
직종별 전공별로 지속적인 업체 발굴.
장애인 의무고용업체 및 고용 가능업체의 취업정보 전산망 공유시스템 확보.
지방사무소와 유기적인 업무협조를 통한 취업지도 강화.
② 사후지도
수료생의 취업현황 전산입력 관리 및 자료분석을 통한 교과과정 개선방향 모색
동문회 활성화를 통한 직업생활 적응력 강화.
학교와 지속적인 연계로 이전직의 최소화.
노동부 지방사무소 및 공단 지방사무소와 유기적인 연계를 통한 전 수료생에 대한 사후지도 실시.
참고문헌
◈ 김경숙, 정신지체 장애인의 놀이 및 체육 프로그램 참가에 따른 부모의 만족도 연구, 한국사회체육학회, 2003
◈ 권애영, 지체장애인의 신체활동능력 검사지의 적합도, 한국체육대학교, 2011
◈ 윤순이, 지체장애인의 자립생활에 영향을 미치는 요인, 백석대학교, 2010
◈ 이달엽 외 1명, 장애인 재활서비스 인가와 프로그램 평가, 한국지체부자유아교육학회, 2005
◈ 정재환 외 1명, 노동시장에서의 장애인차별금지를 위한 연구, 한국지체부자유아교육학회, 2007
◈ 한국장애인복지시설협회 외 1명, 직업재활8 지체장애인 직업재활, 서울장애인종합복지관, 1998

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