[교과교육론A] 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 만0세∼1세 보육 계획안을 작성하시오

소개글

[교과교육론A] 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 만0세∼1세 보육 계획안을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)
　1. 보육과정
　2. 표준보육과정
　3. 표준보육과정의 운영지침
　4. 표준보육과정의 운영
　5. 표준보육과정의 내용

Ⅲ. 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 만0세∼1세 보육 계획안
　1. 표준보육과정 연간 보육 계획안
　2. 표준보육과정 월간 보육 계획안
　3. 표준보육과정 주간 보육 계획안
　4. 표준보육과정 일일 보육 계획안

Ⅳ. 결 론


[참고 자료]

본문내용

기
낮잠 및 휴식
클래식 음악 들으며 잠자기
기본생활습관
거울 보고 로션을 발라요
귀가 및 가정과의 연계
안기면서 엄마, 아빠 반갑게 부르기
4. 표준보육과정 일일 보육 계획안
일일 보육계획은 주간 보육계획을 바탕으로 하여 하루 일과의 시간대별로 활동의 순서를 정하여 활동의 목표와 내용, 활동들에 필요한 준비물 등을 기록하는 것이다.
보육 교사는 작성되어진 일일 보육계획안을 토대로 영아의 흥미와 하루 일과 중 일어나는 상황을 중심으로 일일 보육계획을 융통성 있도록 운영한다.
* 하루 일과를 운영하는 데에 영향을 주는 요인을 고려하여 상황에 적합하도록 계획을 수립한다. 동일한 활동이라 하더라도 그 활동을 실시하는 시간이 오전인지 오후인지, 실내인지 실외인지, 보조 교사 또는 부모 자원자가 있는지, 활동을 실시하는 곳이 교실인지 강당인지, 활동을 실시하는 시기가 학기 초인지 학기 말인지를 충분히 고려하여 일일 보육계획을 수립하고 필요한 교재, 교구를 준비한다.
* 하루 일과 중에서 교사와 개별 영아의 상호 작용, 교사와 대, 소집단 영아와의 상호 작용, 영아와 영아 간의 상호 작용, 영아와 교구와의 상호 작용의 기회가 골고루 제시가 될 수 있도록 계획을 한다.
* 하루의 일과는 당일 영아들이 보이는 흥미나 요구, 예상치 못한 상황이나 사건 등을 고려하여 융통성 있게 운영해야만 한다.
시간
주요 일과
주요 활동 및 내용
7:30~8:30
등원 및 맞이하기
* 밝은 미소로 아이를 맞이하고, 아이의 상태를 살핀다.
* 아이의 소지품을 확인, 정리한다.
* 아이가 보호자와 인사하며 헤어지도록 한다.
8:30~9:20
자유놀이
* 아이가 등원하는 대로 놀이와 활동을 자유롭게 하게 한다.
9:20~9:30
정돈 및 화장실 가기
* 놀잇감을 제자리에 놓는다.
* 아이의 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용이 가능한 아이는 화장실에 다녀오도록 한다.
9:30~9:50
오전 간식
* 아이가 손을 씻도록 한다.
* 간식을 준비해 주고 함께 먹는다.
9:50~10:40
실내자유놀이
* 아이의 발달 상황 및 요구를 고려하여 놀이한다.
* 아이들의 놀잇감 분쟁을 해결할 수 있도록 돕는다.
- 가족사진을 찾아요
- 면도 크림 놀이
- 엄마, 아빠 머리카락
- 옷 입히기
- 목소리가 달라요
10:40~10:50
정돈 및 화장실 가기
* 놀잇감을 제자리에 놓는다.
* 아이의 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용이 가능한 아이는 화장실에 다녀오게 한다.
10:50~11:30
실외자유놀이
* 아이가 자유롭게 움직이며 놀도록 한다.
* 실외의 여러 가지 사물, 현상을 탐색하도록 한다.
- 나들이 준비
- 꽃밭 꽃
11:30~12:30
점심먹기와 양치하기
* 아이가 손을 씻도록 도와준다.
* 준비한 점심을 먹는다.
12:30~15:30
낮잠 및 휴식
* 개인용 이불, 베개를 준비한다.
* 아이의 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용이 가능한 아이는 화장실에 다녀오도록 한다.
* 조용한 음악을 들으며 잠자도록 한다.
* 늦게 잠들거나 일찍 깨는 아이는 휴식을 갖거나 조용한 놀이를 하도록 한다.
15:30~15:50
정돈 및 화장실 가기
* 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용이 가능한 아이는 화장실에 다녀오도록 한다.
* 자고 일어난 자리를 깨끗이 정리한다.
15:50~16:10
오후 간식
* 아이가 손을 씻도록 도와준다.
* 간식을 준비해 준다.
16:10~17:30
오후 실내외 자유놀이
* 아이의 발달 상황 및 요구를 고려하면서 놀이를 한다.
* 아이들이 놀잇감 분쟁을 해결할 수 있도록 돕는다.
17:30~19:30
귀가 준비와 귀가
* 개인 소지품을 정리하고 전달사항은 보고서에 기록한다.
* 자유롭게 놀이하면서 부모님이 오시는 대로 귀가한다.
Ⅳ. 결 론
보육과정이란 보육과 과정의 합성어로 표준보육과정이라는 말이 등장하기 까지는 유아교육과정과 동일한 것으로 인식되었고 대학과정에서도 유아교육과정 과목으로만 지도를 하였다.
하지만 보육은 대상의 범위와 시설의 설립목표, 보육목적이 유아교육과는 현저히 다르므로, 유아교육과정을 모방하는 것이 아닌 보육시설에 맞는 철학적 이념을 지닌 보육과정으로서 제시가 되어야 한다.
표준보육과정의 평가 결과는 아이에 대한 모든 평가 자료를 통합한 후에 문장으로 기술하도록 한다.
평가 결과를 기술할 때에는 아이들을 비교하고 상대적으로 평가하여 순위를 매기거나 점수를 매기는 방식으로 기술하는 것은 바람직하지가 않고, 아이의 현재 발달 수준을 확인하고 그 가능성을 넓혀 주는 방향으로 기술이 되어야 한다.
다시 말해, 아이가 하지 못하는 것이나 단점보다는 할 수 있는 것이나 장점을 중심으로 기술하는 것이 바람직하다.
또한 평가자가 아닌 사람이 기록된 평가 결과를 읽어 볼 때에도 평가자와 똑같은 판단을 할 수가 있도록 객관적으로 기술을 해야 한다.
이와 같이 기록된 평가 결과는 아래에 제시된 방향으로 활용될 수 있다.
평가 결과는 아이의 장단점을 잘 파악하게 해주며 이들의 욕구를 만족시키고 동시에 아이의 전인적인 발달을 자극할 수 있는 교육 경험, 관심 분야에 따른 프로그램과 교수-학습 활동과 다양한 교수 방법을 개발하고 계획하는 기초로 활용된다.
이를 통해 개별 아이에 대한 개인별 발달 상황 및 향상 정도를 확인함으로써 개별화된 학습을 가능하도록 해 준다.
문제가 있는 아이를 전문가에게 의뢰할 때에 문제 해결 방안의 기초 자료로 활용할 수가 있다.
이렇듯이 귀중한 평가 결과는 부모와의 면담 시에 면담 자료로 활용하거나, 한 달이나 한 학기 또는 학년 단위로 각 가정에 보내어, 각 가정에서 아이를 지도할 때에 참고 자료로 활용할 수 있다.
개별 아이나 한 학급의 아이에 대한 교육을 계획하는데 가장 중요한 자료로서 활용될 수가 있을 것이다.
[참고 자료]
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2008
박혜원, 표준보육과정의 이해와 적용, 양서원, 2008
백혜리, 노은호 외, 보육과정, 창지사, 2007
전남련, 표준보육과정에 의한 주간교육계획안, 양서원, 2009
한국방송통신대학교편집부, 교과교육론, 1996

키워드

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