[프랑스문화읽기 B공통] 프랑스의 교육 체계에 대해 서술

소개글

[프랑스문화읽기 B공통] 프랑스의 교육 체계에 대해 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 프랑스의 교육

2. 프랑스의 교육 체계
1) 유아 교육과 초등 교육
2) 중학교
3) 후기 중등교육
4) 대학 교육
5) 교사 양성

3. 프랑스의 교육 체계 사례
1) 시험
2) 대학등록금
3) 전문인력 양성
4) 강의내용

4. 프랑스 교육 체계의 문제점
1) 학력 불균등
2) 교육여건

5. 프랑스 교육 체계의 문제에 대한 해결방안
1) 학력 강화
2) 학교생활
3) 교직 개념 확대
4) 교육개혁

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

개별공부 지원 등)의 동원을 통하여 실현될 수 있도록 학교일과시간 조직을 해야 한다. 학부모와 많은 조력자들이 학교 교육에 참여하도록 한다. 학교는 외롭지가 않다. 지역 교육 규약의 범주 안에서 관계기관들과 연합하여 지역사회 제 분야와 함께 조력자들이 힘을 합치면 바람직한 시너지 효과를 거둘 수 있을 것이다.
3) 교직 개념 확대
이 계획에 따라 역할이 달라질 교사들은 오후 시간을 비워 줄 것이다. 이 시간을 이용하여 해당 교사들은 학습에 어려움을 겪는 어린이들을 돕는 여러 방안들을 실시하고 조정 활동을 준비하며 자체 연수를 실시한다. 이 틀 안에서 새로운 교직상이 나타날 것이다. 자기 교실에서 모든 것을 혼자서 책임지는 전통적인 교사는 이제 해당사항 없다. 이 (전통적인) 개념이 공화국의 학교를 건설하는 데 핵심적이었지만 이제는 현실에 더 이상 부응하지 못하고 사회적인 요구는 물론 가르치는 지식 수정의 요청에도 제대로 부응하지 못한다. 초등학교 교사는 여러 과목을 가르쳐 왔다. 이들은 위에서 제기된 목표에 도달하기 위하여 필요한 교수방법과 관련된 아주 밀도 있는 연수를 계속해서 받을 것이다. 이들은 또 보조교사와 외부 지원인력의 도움을 받은 학교 교사 팀을 통해 가능한 가장 적절한 방법으로 가르칠 예술, 체육, 외국어, 신기술 사용 등과 관련된 일도 해야 한다. 새로운 일과의 조직은 교사들로 하여금 위에서 언급한 여러 영역에 더 깊이 자신을 투여함으로써 지신의 개인적인 적성을 가장 잘 발휘할 수 있게 할 것이다. 자신들의 여러 과목을 가르치던 능력을 버리는 것이 아니라 어린이들의 흥미와 자신들의 취향 속에서 새롭게 살아나도록 할 것이다. 교사들의 팀 작업을 한 축으로 하고 학교에 참여하는 다른 성인들을 다른 축으로 하여 새로운 차원의 운영을 할 것이다. 초등교사들은 교실에서 성인의 기준으로 남아있다. 그러나 앞으로 우리는 어린이들이 학교에서 접하는 유일한 성인이 아니게 된다. 앞으로 교사의 역할은 두 가지가 된다. 교육과 팀 업무 조정 참여가 그것이다. 국가의 첫 번째 공공 서비스인 새로운 초등학교의 출현은 당연히 국민 앞에 초등 교사들의 기능에 새로운 의미를 부여하도록 한다.
4) 교육개혁
1997년부터 시작된 프랑스 고등학교 개혁을 위한 노력은 1998년 <고등학교개혁을 위한 헌장>으로 법제화 되었다. 작업은 프랑스 교육개발원을 중심으로 먼저 “고등학교에서 무슨 지식을 가르칠 것인가”라는 주제로 교육과정의 개혁에 착수하는 것으로 시작되었다. 교육과정의 개혁의 주안점은 새로운 지식기술의 발전, 새로운 세계의 발견의 성과를 교육과정에 담아내는 것이었다. 이 작업의 결과는 방대한 자료로 제출되어 있다. 고등학교 개혁의 두 번째는 고등학생의 학교생활 개혁을 위한 조치이다. 우리의 주제와 관계되는 것은 어려움을 겪는 학생들에 대한 일련의 조치이다.
6. 나의 의견
프랑스의 중학교에 학력저하와 학교폭력이 상대적으로 자심한 것은 아직 자아의식과 공동체 의식이 충분히 발달하지 않은 연령층의 청소년들이 가정에서나 자신의 거주 지역, 그리고 학교에서 교육적으로 보호받지 못하기 때문이다. 실업의 장기화와 결혼문화의 변화 등으로 인한 가족의 해체 현상, 그리고 중등교육과정의 편협성 등은 경제적으로, 문화적으로, 사회적으로 소외 받고 자라는 ‘어려운 지역’의 미성숙 학생들에게 자신의 장래에 대한 희망을 말할 사람도 가까이 없다는 것이 문제이다. 이에 비하여 초등학생은 아직 부모의 보호를 상대적으로 더 받는 연령이고 고등학생은 거의 성인에 가까운 사회적 대우를 받고 있고 실제로 고등학생들은 부모로부터 독립하여 동거하거나 파트타임 직업을 갖는다는 점에서 중학생보다 삶의 조건이 다소 유리하다고 볼 수 있을 것이다. 프랑스 교육부는 이 같은 사회 해체 현상을 우려하면서 바로 이 어려운 지역의 어려운 학생들의 사회에 대한 적개심을 누그러뜨리고 제대로 된 프랑스 사회의 한 성원으로 성장시키는 데 교육정책의 초점을 맞추고 있는 것이다. 우리 사회도 부모의 이혼율이 높아지면서 지역에 따라 편부 편모 슬하의 학생들이 늘어나고 있고 장기 실업자가 많아지는 사회사정을 볼 때, 미리 상황을 정확히 실사하여 대책을 수립하는 것이 교육적인 측면에서나 사회적인 측면에서 매우 중요하리라 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프랑스의 교육 체계에 대해 알아보았다. 우리나라의 경우 교육활동의 핵심이 학생이고, 그 학생을 가르치는 교사, 그리고 그 학생을 보호하는 학부모 또한 매우 중요한 축이라고 말은 하지만, 교육에 대한 여러 가지 결정 과정 속에서 학부모들의 의견은 단지 참고가 되거나 형식적인 요소에 지나지 않는다. 우리나라와 달리 프랑스에서는 교육제도를 유지 발전시키는 중요한 두 축이 있는데 하나는 교사들의 조합이고 또 다른 하나는 학부모위원회다. 프랑스 교육제도에 대해 사람들은 흔히 국가주도형이라고 하지만, 그 용어가 내포하는 의미와 실제 모습은 상당한 차이를 보인다. 즉, 교육과정 시행의 측면에서 보면 국가 주도형으로 하향식이지만 형성의 측면에서 보면 완전한 상향식이다. 학교에 관한 운영위원회로는 각 학급운영위원회, 학교 또는 행정위원회, 교사위원회, 훈육위원회, 학부모위원회 등이 있다. 즉 이들 여러 위원회 중에서 부모들의 역할들은 절대적이라 할 수 있고 프랑스의 교육 개혁에 상당한 영향을 미친다. 이러한 위원회는 우리의 경우처럼 육성회비나 학교경비에 관한 이야기를 하는 것이 아니라 교육학적인 여러 문제들을 다루는 것이다. 따라서 우리나라도 프랑스의 교육체계의 장점을 받아드리고 문제점들에 대해 배척해야 할 필요성이 있다고 생각한다.
참고문헌
곽동준, 프랑스 교육제도 연구, 한국프랑스학회, 2003
Francoise GOURIOU, 유럽과 교육, 프랑스 교육제도 변화의 유럽 정치적 기원, 프랑스문화예술연구, 2006
김진하, 프랑스문학사 교육의 변화에 대하여, 프랑스어문교육학회, 2010
남현숙 외, 프랑스 고등교육의 양극화와 해결방안 연구, 프랑스문화예술학회, 2009
김현우, 프랑스 교육제도에 관한 고찰, 이화여자대학교, 1985
신선미, 프랑스 교육체제에서 교육주체들의 힘, 교육비평, 2001

키워드

프랑스,   교육,   체계,   교육체계,   프랑스 교육,   프랑스 교육 체계 사례,   프랑스 교육 체계,   교육 체계,   학교,   대학,   과정,   고등