(부모교육B형) 부모교육의 정의 및 필요성 또한 부모교육에 포함되어야 할 내용에 대하여 논하시오-부모교육정의, 부모교육필요성-

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(부모교육B형) 부모교육의 정의 및 필요성 또한 부모교육에 포함되어야 할 내용에 대하여 논하시오-부모교육정의, 부모교육필요성-에 대한 보고서 자료입니다.

목차

부모교육의 정의 및 필요성, 또한 부모교육에 포함되어야 할 내용에 대하여 논하시오.



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 부모교육의 정의 및 필요성
　　1) 부모교육의 정의
　　2) 부모교육의 필요성
　　　① 아동측면에서 부모교육의 필요성
　　　② 부모측면에서 부모교육의 필요성
　　　③ 사회적 측면에서 부모교육의 필요성
　　　④ 햄너와 터너에 따른 부모교육의 필요성
　2. 부모교육의 중요성
　3. 부모교육의 효과
　4. 부모교육의 유형
　5. 오늘날 부모교육의 문제점
　6. 부모교육의 방법
　7. 부모교육을 통해 부모들이 갖추어야할 자세
　8. 부모교육 프로그램
　9. 부모교육에 포함되어야 할 내용
　　1) 부모의 역할의 중요성 인식
　　2) 유아발달의 특징의 교육
　　3) 바른 지도 방법 교육
　　4) 자녀와의 대화기법 전수
　　5) 가정에서 바람직한 학습 환경조성 지도
　　6) 온라인을 통한 부모역할 지식교류
　　7) 예비부모를 위한 교육 강화
　　8) 기관중심 부모교육의 활성화
　　9) 교사와 부모의 면담 활성화
　　10) 부모교육 프로그램의 체계성 확보

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

개발되어 있는 부모교육 프로그램은 유치원ㆍ어린이집에서 운영되어 맞벌이 부부가 참여하기 어려운 실정이다.
이에 따라 온라인 교류는 신속하고 정확하게 많은 양의 정보를 기억하고 처리할 수 있고, 인터넷이라는 특성으로 인해 장소와 시간의 제약을 받지 않아 시공간의 한계를 극복할 수 있다. 또한 부모들이 자기에게 필요한 내용과 시간을 선택하여 지정된 장소에 한정되지 않고 부모 스스로 학습할 수 있기 때문에 맞벌이 부부도 부담 없이 다가갈 수 있다. 멀티미디어의 효과로 학습의 흥미와 동기를 유발하여 그 교육적 효과를 높일 수 있으며 언제, 어디서나, 누구나 쉽게 부모교육에 임할 수 있다.
7) 예비부모를 위한 교육 강화
부모역할은 자녀가 태어나면서부터 시작되는 것이 아니라 자녀가 태어나기 이전에 부모 자신의 경험과도 관련이 있으며, 이에 영향을 받는다. 그러므로 부모역할은 실제로 자녀가 출생하는 시점부터가 아니라 그 이전부터 시작한다고 볼 수 있다. 애착의 세대가 전이와 같은 현상을 통해 증명되듯이 부모 자신이 과거 자신의 부모와의 관계에서 어떠한 경험을 하였는가에 따라 달라진다. 예비부모교육을 통해 부모역할을 수행하기 이전에 자신의 원가족의 부모와의 상호작용방식을 정리해보고 보다 성숙한 인간으로 성장해 나가는 데 도움을 받을 수 있다. 이를 위해 예비부모들을 대상으로 한 부모교육을 더 강화해야 한다.
8) 기관중심 부모교육의 활성화
유아교육기관 중심 부모교육의 궁극적인 목적은 유아를 이해하고 돕고 지도하는데 필요한 지식, 능력, 태도 등을 익힐 수 있도록 부모를 도와주고 유아가 유치원이나 어린이집에서 신체적· 정서적· 사회적· 지적으로 균형적인 발달을 통해 전인적 인격체로 성장하게 하는데 있다. 따라서 유아교육기관은 자녀의 발달과정이나 양육방법과 관련된 폭넓고 전문적인 정보를 제공, 교환하고 부모 자신의 가치관이나 신념에 대한 확신과 통찰력을 갖고 나아가 이를 변화시킬 수 있도록 도우며, 자녀 양육과 관련된 기술의 습득 및 문제해결능력의 향상을 기를 수 있게 부모를 교육함으로써 그 효과가 가정교육에 영향을 미치고, 가정에서 변화된 유아의 행동이 다시 유아교육기관에서 유아가 생활할 때 영향을 미칠 것을 기대하는 것이다.
교육기관에서는 부모에게 전달하고자 하는 목적을 분명히 한 후 부모교육 목적이 단기적으로는 기관중심 교육철학이나 운영 방침을 알리는 것이 될 수 있다. 장기적 목적으로는 학부모들의 양육방식을 변화시켜 유아의 인성 발달을 향상시키는 것이 될 수도 있다. 모든 부모는 자녀들이 올바른 교육과 지식을 습득 하는 데에 관심을 두고 있다. 그러므로 부모들의 기대와 요구만큼 유치원, 어린이집도 아이들을 위한 다양한 프로그램과 부모교육을 위한 훈련 프로그램이 실시되어야 한다.
9) 교사와 부모의 면담 활성화
부모 면담은 교사와 부모가 서로 대면하면서 유아의 가정생활과 유치원 생활 전반에 대해 의견을 주고받음으로써 유아교육기관과 가정이 상호 연계를 갖고 유아의 발달을 돕고자 하는 활동이다. 면담은 개인면담과 집단면담으로 나누어 유아교육기관의 형편과 계획에 따라 정기적 또는 비정기적으로 실시할 수 있다. 면담은 연중행사로 계획할 수도 있고, 일상생활 중 유아의 생활에 대하여 수시로 할 수 있다. 이상적으로는 1년에 수차례의 개인면담을 갖는 것이 좋으며, 특히 학기 초에는 자녀에 대한 이해 및 유치원의 교육방침을 이해하기 위하여 반드시 실시하는 것이 좋다. 이러한 면담은 유아에게서 미처 발견하지 못했던 점을 서로 이해함으로써 부모와 교사 모두에게 만족을 줄 수 있다. 집단 면담은 학기 초와 학기 말에 소집단 모음을 통하여 담임교사와 부모가 함께 모여 이야기를 나누는 것이 좋다.
10) 부모교육 프로그램의 체계성 확보
대다수 부모들은 부모교육의 필요성을 이미 인식하고 있다. 특히 자녀가 유아기에 있을 때 부모교육이 가장 필요하다고 인식한다. 따라서 유아교육 기관에서는 부모교육 프로그램의 계획자인 원장과 교사가 함께 계획해서 바람직한 방향으로 나아가 효율적인 부모교육을 실시할 수 있도록 체계성의 확보가 필요하다.
Ⅲ. 결론
현대사회로 들어서면서 가족이 점차 핵가족화되면서 가족의 교육적 기능이 점차 화되어 가고 있다. 그렇기 때문에 현대 부모의 역할과 그 중요성은 계속 커지고 있다. 시대가 변해감에 따라 부모교육의 형태도 바뀌어 가고 최근에는 부모들의 교육을 위한 워크샵이나 동호회, 또는 사이버상의 부모교육(모임)들도 늘어가고 있는 추세이다. 수많은 정보와 자료들 속에서 부모로서의 올바른 가치관을 가지기 위해서는 올바른 정보와 올바르지 않은 것을 분별할 수 있는 능력을 기르고, 잘못된 관습이나 정보들을 그대로 수용하는 것 보다 바르게 고쳐나가려는 능동적인 부모의 태도가 중요함을 강조 하고 싶다.
또, 현대의 부모 교육 프로그램에 요구되고 있는 다양한 측면들을 고려하고 수용하여 우리나라 부모를 대상으로 그들의 특성과 요구를 수용하여 나아가 저소득층 부모를 대상으로 할 수 있는 프로그램, 급속도로 변화하는 시대에 맞게 대응할 수 있는 살아 있는 프로그램으로서의 개발이 필요할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 신경자, 유아교육기관 부모교육 프로그램개발을 위한 실태와 기초조사 연구, 광주여자대학교 교육대학원, 2012.
2. 장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
3. 이인정, 유치원 부모교육에 대한 아버지의 경험실태 및 인식, 이화여대 교육대학원, 2009.
4. 박선하, 부모교육에 대한 초등 아동과 학부모의 인식, 경인교육대 교육대학원, 2009.
5. 박경숙, 부모교육 프로그램을 통한 유치원생 어머니들의 훈육행동 유형과 자녀양육 방식의 변화, 강남대 교육대학원, 2010.
6. 김영옥, 부모교육, 공동체, 2007.
7. 김세년, 청소년 자녀를 둔 가정의 부모교육에 관한 연구, 장로회신학대 교육대학원, 2005.
8. 장명화, 부모교육론, 영민, 2007.
9. 서우명, 유아교육기관의 아버지 부모교육에 대한 인식, 경원대 교육대학원, 2005.
10. 박선숙, 유아기 부모-자녀관계 향상을 위한 부모교육프로그램 개발에 대한 연구, 동아대학교 대학원, 2012.

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