여성교육론3공통) 여성에 대한 인식은 얼마나 왜곡되어 있는가? 여성문화 혹은 여성과 가족과 관련된 주제 기술

소개글

여성교육론3공통) 여성에 대한 인식은 얼마나 왜곡되어 있는가? 여성문화 혹은 여성과 가족과 관련된 주제 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

여성교육론3공통) 여성에 대한 인식은 얼마나 왜곡되어 있는가? 여성문화 혹은 여성과 가족과 관련된 주제 기술

본문내용

중에서는 부모 모델이 가장 중요하다고 보았다. Michel은 성역할 같은 특정 행동을 배우는 과정엔 실행과 획득이라는 두 가지 측면이 있다고 보았다. 획득은 학습단계로 모델을 관찰할 때에 주로 일어나는데 어떤 사람이 다른 사람의 행위를 보는 것을 말한다. 이때의 모델은 실제일수도 있고 상징적인 사람일 수도 있다. 반면에 관찰된 행동이 실행되는 것은 단지 개인이 동기화 되었을 때에 국한한다.
따라서 사람들은 혐오스런 결과가 예상되는 행동이 학습되어도 실행하지 않을 수 있다. 미셸은 사실상 여아와 남아가 비슷한 행동을 획득하지만 자신의 성과 적합지 않은 행동은 사회적인 제약 때문에 행동하지 않는다.
성역할에 적합한 행동을 했을 때 사회적인 성역할을 습득하는데 부모들은 아이들이 사회에서 요구되는 특성으로서 각각의 성에 부합되는 행동을 하면 보상을 하여 강화한다.
아동이 실행하는 것은 아동의 동기가 있어야 한다고 보는데 강화와 처벌이라는 결과와 관련시킬 수 있다.
강화는 행동실행의 확률을 증가시키는 것이고, 처벌은 행동실행의 가능성을 감축시키는 것이다. 일반적인 강화물로서 칭찬, 유능한 느낌, 사회적인 승인이 있으며, 벌로는 신체적인 상해, 어리석다는 느낌, 사회적인 거부 등이 속한다.
Michel과 다른 사회학습이론가들은 학습에서의 관찰의 역할을 강조하면서도 성역할 학습이 단순히 ‘성에 적합한’행동을 했을 때 칭찬이나 벌을 받기 때문이라는 더 복잡한 체제를 인정하였다.
사회학습이론가들은 프로이드와 마찬가지로 고정관념적인 성역할이 발달하는 방식을 강조하고 또한 아동이 자기부모로부터 성유형화된 행동을 발달시켜 나간다는 프로이드 이론에도 동의하지만 그런 발달이 일어나는 이유가 아동이 해부학적 측면과 가족역학 때문이 아니고 보다 더 직접적인 과정들에 중심을 두고 있다.
양성성과 관련시켜 볼 때 그 개념자체를 발전시키지는 않았지만 시사점을 살펴볼 수 있다. 부모가 아동에게 중요한 모델이라는 것은 남성적 행동과 여성적 행동을 모두 취할 수 있다는 것이다. 사람들이 알고 있는 것을 실행하지 않는 것은 동기 때문인데 사람들에게는 감추어진 능력이 있으며 이것은 세상에 대해 생각하는 방식이 바뀔 때 나타날 수 있다.
이와 같은 성역할 사회화 이론들은 공통적으로 부모가 자녀에게 미치는 중요성을 설명하고 있으며 양성성 행동의 발달에 대해 시사하는 바를 지적했지만 성역할 고정형적인 행동발달을 설명하는데만 제한되었다는 지적도 있다. 인간은 성역할 사회화 과정을 통하여 한 여성과 한 남성이 되는 것이므로 진정한 자신의 모습이 어떤 것인지는 알기가 어렵다. 왜냐하면 남자든지 여자든지 자신의 모습을 정립시키기보다는 사회체제 내에서의 영향을 받기 때문이다. 도한 여성은 남성보다 부정적인 특성을 지니게 되므로 사회에 적응하는데 남성보다 더 힘들다. 그러므로 여성 내담자들을 만날 때는 기존의 상담방법보다는 여성주의 상담의 기법들을 사용하는 것이 바람직하다고 본다. 그러면 여성주의 상담에 대한 문제는 일반적으로 자기 자신이 아닌 다른 사람들을 고정화된 어떤 특성으로 인간을 보는 시각보다는 있는 그대로의 한 인간으로서 이해 받기를 원한다.
우리는 흔히 ‘여성답다, 남성답다’라는 말을 많이 듣고, 사용한다. 사람은 태어나서부터 죽음에 이르기까지 사회로부터 요구받는 삶의 방식이 있는데, 이처럼 행위나 태도가 남녀별로 규정된 문화적 기대치를 성 역할이라고 한다.
남자와 여자가 사회성원으로서 필요한 성 역할을 학습하는 과정을 성 역할의 사회화라고 하는데, 오랫동안 성 역할은 주로 자연적이고 생물학적인 차이에서 연원한 성기 중심적인 입장에서 학습되어 왔다. 성을 생리적 현상으로만 보는 해석에 의거할 때 여성은 출산을 위한 성적인 매력을 발산하는 대상으로 규정되었고, 남자는 성을 주도하는 대상으로 규정되어 왔다.
하지만 많은 학자들은 성의 생물학적인 차원을 배제할 수는 없지만 성이 사회 조직을 통해 존재하는 사회적 구성물이라는 점에 동의하고 있다. 사회 구성물로서 성은 우리가 생활하고 있는 방식에 따라 말로 표현되고 형상화되며, 가족이나 동료, 집단 등 사회조직에 의해 각각 성 역할로 정의된다.
피즈 부부의 「말을 듣지 않는 남자, 지도를 읽지 못하는 여자」에 의하면 남자와 여자는 그들의 조상이 주로 무엇을 하며 지냈는지에 따라 그 특성이 갈라졌다고 한다. 남자의 핵심 역할은 사냥이었고 여자 역할의 중심은 동굴살림이었다. 원시시대부터 들판에 나가서 사냥을 해야 했던 남자들은 사냥감을 발견해서 며칠간

키워드

여성교육론,   여성,   여성에대한인식,   여성문화,   여성 문화,   문화,   가족,   여성과가족