[보욱과정] 영유아보육과정의 구성의 기본 원리와 보육과정의 구성 절차

소개글

[보욱과정] 영유아보육과정의 구성의 기본 원리와 보육과정의 구성 절차에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 시작하며

2. 영유아보육과정의 구성의 기본 원리
1) 보육과정 구성의 필요성
2) 보육과정 구성의 기본 원리
3) 표준보육과정 구성의 기본 원리
4) 영유아를 위한 보육과정의 내용구성 시 고려사항

3. 보육과정의 구성 절차
1) 보육 과정의 목표
2) 보육 내용의 선정
3) 보육 내용의 조직
4) 교수-학습의 지도
5) 보육 과정의 평가

4. 내용정리 및 마무리

본문내용

010.2.4. 개정, 법률 제10012호)제 29조에는 영유아를 보육하는 보육시설의 장은 제2항의 표준보육과정에 따라 영유아를 보육하도록 노력하여야 한다고 하고 이에 대한 주무부처인 보건복지부장관은 표준보육과정을 개발·보급하여야 하며 필요하면 그 내용을 검토하여 수정·보완하며, 보육과정의 구체적인 내용은 보건복지부령으로 정하고 영유아의 신체·정서·언어·사회성 및 인지적 발달을 도모할 수 있는 내용을 포함하여야 한다고 명시하고 있다.
보육시설에서는 국가수준의 표준보육과정을 포함하여 영유아를 보호하고 교육하기 위한 보육시설의 보육 철학에 근거한 보육 목적과 보육 목표가 포함되어야 하며 이를 달성하기 위해 보육의 전체적인 계획과 영유아의 직접간접적인 경험을 포함하는 전문적인 보육 활동으로 구성한 보육과정을 운영해야 한다.
보육 과정을 구성하고 운영하기 위해 보육 시설과 교사들은 보육과정의 대상인 영유아의 발달 및 학습의 원리(NAEYC, 1997)에 대해 인식하고 이를 기초로 보육과정을 구성해야 할 필요가 있다(Bredekamp & Copple, 1997)
보육과정은 영유아의 연령, 성별, 특성에 따른 발달적 차이와 개인차를 고려해서 구성해야 한다. 영유아기의 발달은 같은 연령이라도 월령에 따른 발달 차이가 크게 나타나는 특성을 지니므로 영유아기의 보육과정은 연령에 따라 보다 세분화하여 다루어질 필요가 있으며, 성별 및 개인의 특성도 고려해야 한다.
보육과정은 활동, 자극, 영양, 휴식, 섭식 등에 대한 영유아의 생물학적 욕구를 충족시켜야 하며 영유아의 신체적 안전 및 심리적 안정감을 도모해야 한다. 즉, 심신의 건강 및 안전에 대한 생활이 기본적으로 지원되어야 한다. 또한 영유아의 발달이나 경험은 사회, 언어, 인지, 정서, 신체 측면이 상호 연결되어 전인적으로 발달한다. 따라서 한 영역의 발달이나 경험만을 강조해서는 바람직한 성장을 이룰 수 없다.
영유아를 위한 보육과정의 내용구성 시 고려사항(서울시, 1997; 백혜리 외, 2006)으로는 적기성의 원리, 적합성의 원리, 연속성의 원리, 계열성의 원리, 통합성의 원리 등이 있다.
우리나라 영유아보육과정인 표준보육과정에서 제시하고 있는 표준보육과정의 구체적 내용 및 교사 지침을 살펴보면 ① 보육 과정의 목표, ② 보육 내용의 선정 ③ 보육 내용의 조직 ④ 보육 과정의 평가로 나누어 제시하고 있다(여성가족부고시 2007-1호, 2007).
보육목표를 설정하기 위해서는 보육 대상 영유아에 대한 연령별 발달과 특징 등에 대한 지식과 사회적 요구에 대한 지식, 각 영역별 활동에 대한 전문적인 지식, 전문가들의 조언이나 연구 자료를 토대로 하여 보육 목표를 설정해야 한다.
보육내용을 선정할 때는 보육목표를 달성할 수 있는 내용과 가장 기본적인 개념을 중시하여 내용을 선정해야 한다. 또한, 보육내용은 영유아들이 직접 경험해 볼 수 있는 실생활과 밀접하게 관련된 내용을 중심으로 선정하고 영유아들의 전인적인 발달을 도모할 수 있는 언어 인지 신체 사회 정서 발달의 모든 영역을 통합할 수 있는 내용으로 선정해야 한다.
보육내용의 조직은 보육내용을 어떻게 배열할 것인가에 대한 문제이다. 표준보육과정에서는 보육 내용을 연령 집단별로 구분하여 각 영역은 연령별 목표와 내용을 기술하되, 세 연령 집단의 보육목표와 내용을 계열성 있게 경험하도록 조직하여 제시하고 있다.
실제 보육 시설에서 영유아를 대상으로 보육을 한다는 것은 보육의 목적 및 목표의 설정, 보육 내용의 선정 및 조직과 같은 설계도에 기초하여 보육활동 즉 교수-학습활동이 이루어진다는 것을 의미한다. 보육 실제에서 가장 기본적인 과정인 가르치며 배우는 과정인 교수-학습은 영유아의 발달과 교육에 관한 이론들을 근거로 영유아의 개별적 성향, 능력 등을 잘 판단하여 이에 적합한 교수-학습 방법과 상호작용을 할 수 있어야 한다.
보육과정의 평가는 영유아에 대한 평가와 프로그램에 대한 평가로 크게 나눌 수 있다. 영유아에 대한 평가는 영유아의 발달 정도를 파악하는 평가이고, 프로그램에 대한 평가는 보육과정 운영 프로그램에 대한 평가이다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013

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