[영유아프로그램개발과 평가 공통] 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교 고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오

소개글

[영유아프로그램개발과 평가 공통] 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교 고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 공통] 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교 고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 성숙주의 이론
　　1) 성숙주의의 개념
　　2) 성숙주의의 배경
　　3) 성숙주의의 기본전제
　　4) 성숙주의 이론가
　　　(1) 스탠리 홀의 성숙이론
　　　(2) 게젤의 성숙이론
　　　(3) 몬테소리의 민감기 이론
　　5) 성숙주의 영유아교육프로그램 : 몬테소리 프로그램
　　　(1) 이론적 배경
　　　(2) 교육목표 및 내용
　　　(3) 교사의 역할
　2. 학습이론
　　1) 학습이론의 개념
　　2) 학습이론의 배경
　　3) 학습이론의 기본전제
　　4) 학습이론가
　　　(1) 파블로브의 고전적 조건형성이론
　　　(2) 스키너의 조작적 조건형성이론
　　　(3) 반두라의 사회학습이론
　　5) 학습이론 영유아교육프로그램 : 디스타 프로그램
　　　(1) 이론적 배경
　　　(2) 교육목표 및 내용
　　　(3) 교사의 역할
　3. 성숙주의 이론과 학습이론의 비교
　　1) 유사점
　　2) 차이점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

복잡한 과제를 쉽게 해결할수 있도록 되어 있다.
(다) 디스타 읽기 : 디스타 읽기 프로그램의 대상은 유치원에서 중학교 3학년까지다. 읽기 프로그램은 아동이 책읽기를 위해 필요한 기초적 기술과 개념을 발달시키기 위한 것으로 단어를 중시하고, 철자법의 원리를 폭넓게 다루고 있다. 읽기 프로그램은 Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ로 수준별로 구성되어 있다.
(3) 교사의 역할
유아를 진단하고 지시하는 기능, 유아를 양육·교육하는 기능, 유아가 과제를 수행할 수 있게 이끄는 기능의 세 가지로 요약된다. 이와 같은 역할을 수행하기 위해 교사는 유아의 발달 특성과 학업성취도를 파악해야 하고, 효율적인 교육을 위해 교육목표, 학습내용, 교수방법 및 절차를 이해해야 하며, 유아의 학습지도와 생활지도를 위해 행동수정 이론과 그 방법 및 절차에 대해서도 알아야 한다.
3. 성숙주의 이론과 학습이론의 비교
1) 유사점
성숙주의 이론과 학습이론은 과학적인 방법을 사용하여 영유아를 연구한다는 공통점을 가지고 있다.
2) 차이점
심리적 기초는 영유아의 발달과 학습에 과학적 연구결과를 반영하여 표준보육과정의 내용과 방법선정에 직접적인 영향을 주는 것은 기본개념, 행동특성, 학습의 원리에 대한 기본개념이 전제되어야 한다. 성숙주의 이론에서 루소는 자연적인 방법으로 성장 할 수 있는 기회를 준다면 영유아의 잠재적 가능성을 충분히 발달시키고 교육한 성인은 영유아의 자연적 발달과 성장을 방해하지 말아야한다. 게젤은 발달은 성숙에 의하여 내적 요인에 의해서 결정되고 영유아가 성숙 될 때까지 학습시기를 기다리(readiness)는 준비도가 학습의 중요한 개념이다. 행동주의 학습이론은 개체가 그들의 특정 환경 속에서 살아 움직이고 있다는 점에서 학습을 행동의 변화라고 주장한다. 오로지 관찰 가능한 행동과 행동변화에만 관심을 모으고 있다. 관찰 가능한 것을 연구대상으로 삼으며 학습이 반복적인 연습과 경험에 의해 이루어진다고 주장한다. 즉 행동주의 관점에서의 학습이란 학습자가 수업의 결과로써 사전에 만들어진 목표, 즉 명세화 된 지식, 기능 및 태도 목표를 완전 학습할 수 있도록 수업을 하여 관찰할 수 있고, 측정할 수 있는 학습자의 반응이 학습의 성과로 나타난다. 또한 교사에 의해 주어진 정보를 모든 학습자들이 동일하게 학습하고 차이점을 확인하는 것이 수업의 목적이다.
성숙주의
학습이론
기본과정
목적
- 전인격적인 아동으로서의 성장
- 특별한 지식이나 기술을 강조, 내 용 지향적 (구체적인 목표)
아동
- 적응적(환경적 요소의 영향을 최소화)
- 능동적, 수동적
발달
- 발달단계별로 이루어짐.
- 풍부한 환경 속에서 예정적, 유전적으로 계획된 과정임
- 점차적인 입장
- 환경적 자극과 조작을 통하여 유 아의 행동발달이 이루어짐
학습
- 갈등에 기초하여 내적, 외적 동기유발
- 사회적 경험에 기초를 둠
- 자연적 전개
- 환경으로부터의 동기 유발
- 언어에 기초를 둠.
- 특별한 훈련에 기초를 둠
심리철학적 요소
- 게젤, 프로이드, 에릭슨
- 유아는 유전적 청사진을 가지고 태어난다고 본다.
- 스키너, 비주, 반두라
- 백지상태로 태어나며 수동적인 유아의 행동은 환경에 의해서 형 성됨
교사의 역할
- 따뜻하고 지지적인 환경제공
- 불필요한 성인의 지나친 개입을 최소화
- 미리 정해진 학습활동은 거의 없으나 유아들을 이해, 기술을 확대시킬 필요가 있을 때는 진행 중인 활동들이 풍성해진다.
- 잘못된 유아의 행동을 직접적, 체계적으로 변화시켜 주는 것이 아니라, 유아의 요구를 들어주고 그에 따르는 것이라고 봄.
- 환경을 계획하고 제어한다.
- 거의 모든 행동들은 교사에 의해 정의된다. 매우 적극적으로 유아의 행동을 지시한다.
- 표준에서 벗어난 행위를 제어하고 막기 위해 행동수정의 원칙들을 사용한다.
- 학습자의 행동은 교사의 적절한 강화를 통하여 형성됨.
Ⅲ. 결론
성숙주의 이론은 유아의 발달이 주로 생물학적유전적 요인에 의해 이루어진다는 이론이다. 인간의 본성을 중시하는 성숙주의는 영유아들은 타고난 내재적인 본성이 있어서 인위적인 자극이 없어도 루소의 주장처럼 자연스러운 상황에서 이미 타고난 예정대로 자연스럽게 성숙한다고 보고 있다. 학습이론은 성숙주의와는 반대로 영유아의 발달은 환경의 지배를 받는다는 입장이인 것이다. 행동주의는 눈에 보이지 않는 인간의 내적 과정보다는 직접 관찰이 가능한 자극과 반응의 결과로 나타나는 외적인 행동의 변화에 관심을 가졌다. 행동주의 이론에서는 인간의 행동은 내재적인 힘에 의하지 않고 인간의 주변 환경에 의하여 수정될 수 있다고 보고 있다. 하지만 발달이론에만 기초하여 영유아의 모든 것을 제시하는 것은 적절하지 않다. 발달이론은 보육과정의 자료로 볼 수 있으나, 근원으로 보는 것은 적절치 않다고 지적한다. 예를 들어, 4세 유아가 분류개념을 배울 수 있다는 사실을 밝힌다는 것이 왜 분류개념을 가르쳐야만 하는가의 이유는 되지 않기 때문이다. 발달이론에 지나치게 의존하게 될 때 철학적, 사회적 기초는 배제되기가 쉽다.
<참고문헌>
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