애착형성을 위한 보육교사의 역할에 대해 작성.

소개글

애착형성을 위한 보육교사의 역할에 대해 작성.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 애착의 개념
2. 보울비의 애착이론
3. 애착형성의 중요성
4. 애착형성을 위한 보육교사의 역할
5. 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

덜 공격적이다. 아동기에는 또래와 비교하며 자신을 평가하기 시작한다. 여러 가지 다양한 옷차림, 자신이 가지고 있는 물건, 가정배경, 친구로부터 자신과 다른 점을 비교하게 된다.
이러한 사회적인 비교는 스스로 자신이 가진 상황에서 자아존중감을 가지는데 영향을 미친다. 대체로 아동은 자신을 긍정적으로 받아들이며 낙천적인데 특히 부모와 안정적인 애착을 형성한 아동일수록 더욱 긍정적인 자아존중감을 가지고 있다. 두려움체계의 자극없이 친구를 찾는 경향은 사회적 또는 정서적 행동체계의 활성화로 설명할 수 있다. 아동은 정신적으로 안정되어 있을 때 놀이 친구를 찾으며 사회적인 애착형성을 가진다.
4. 애착형성을 위한 보육교사의 역할
가. 영유아를 보고 자주 웃어준다.
영유아에 대하여 자주 웃어주는 행동은 영유아로 하여금 심리적 안정을 느끼게 해주고, 양육자에 대한 신뢰감을 쌓게 해준다. 또한 이러한 웃어주는 행동을 지속하면 영유아는 교사에 대한 애착을 자연스레 형성하게 되는 것이다.
나. 자주 안아준다.
영유아를 자주 안아주고 위안을 주면서 감정이입을 하는 것이 중요하다. 이대 효과적인 감정이입을 하기 위해서는 영유아가 울 때 세심하고 적절하게 반응하며, 위로해주고, 아이와 자주 눈을 마주치며, 곁에서 함께 자는 것을 자주 해야 한다.
다. 영유아의 행동이나 요구사항에 민첩하게 반응한다.
영유아들은 자신의 행동이나 요구에 대하여 누군가 빨리 행동하고 반응할 때 신뢰를 하는 경향이 강하다. 또한 기다리는 것에 익숙하지 않은 영유아는 자신의 행동이나 요구사항이 충족되지 않았을 때 심리적으로 불안해 한다.
마. 지나친 자극 회피
영유아들은 피곤하다라는 말을 잘 표현하지 않는다. 자신에게 너무 심한 자극이 전해지거나 피곤할 때, 상대방을 회피하는 경향이 있는데, 이를 눈치채지 못하고 지나친 자극을 주었을 때, 영유아와 애착관계를 형성하기 어렵고, 지시적이고 명령적인 언행은 영유아와의 애착관계 형성에 있어 큰 걸림돌로 작용한다.
5. 나의 견해
영유아는 애착관계를 통해 안정적인 애착이 형성되면 유아기에서는 자기 자신이 하는 일에 대하여 자신감을 가지게 하며, 이것은 타인과 새로운 관계를 형성할 때에도 신뢰감을 갖게 하며, 긍정적인 대인관계를 가질 수 있는 기본이 된다. 원만하고 만족스러운 인간관계는 심리적인 안정과 행복의 중요한 요인이 되지만 불만족스럽고 조화롭지 못한 인간관계는 성장과 발달을 저해하고 불안과 고통을 겪게 한다. 따라서 안정애착 형성을 위한 교사의 역할을 영유아의 전인적 발달에 의해 매우 중요하다고 할 수 있으며, 교사는 영유아가 올바른 안정애착을 형성할 수 있도록 영유아에게 관심을 가지고 그들의 모든 행동을 지지할 필요가 있다고 본다. 또한 실수에 대하여 나무라거나 체벌하지 않고, 끊임없이 기다려주면서 올바른 행동이 고착화되고 안정애착이 형성될 수 있도록 해야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 애착과 애착형성을 위한 교사의 역할에 대해서 알아보고 애착이 영유아에게 미치는 중요한 영향에 대해서 생각해보았다. 보울비는 인생 초기의 경험 즉, 애착이 인간 발달에 있어 매우 중요한 위치를 차지한다고 하였다. 이를 바탕으로 청소년들의 방황이나 성인들의 사회성 결핍 문제는 결국 인생 초기의 안정애착 형성에 실패에 기인하지 않았나 생각해보았고, 영유아들이 올바른 안정애착 형성을 통하여 정서적으로 건강한 발달을 이룰 수 있도록 교사는 영유아에 대한 관심과 사랑을 더욱 배양해야 되지 않을까 하는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
애착 존 보울비 저 | 김창대 역 | 나남 | 2013.05.25
영유아발달 이영, 이정희 외 3명 저 | 학지사 | 2013.03.13

키워드

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