목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이사고의 원인 3가지에 따른 놀이사고 사례와 대책
2. 보육기관 실내외 놀이안전사고 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 놀이사고의 원인 3가지에 따른 놀이사고 사례와 대책
2. 보육기관 실내외 놀이안전사고 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
로운 사물을 탐색하려고 한다. 즉, 호기심이 강하다는 것으로 이러한 호기심에 의하여 예상치 못한 각종 사고가 발생되기도 하는데, 교사가 미처 주의를 줄 틈도 없이 장난감을 집어삼킴으로써, 질식사가 발생하기도 한다.
나. 추락
아이들은 성인과 달리 신체적으로 미숙하여 자신의 신체를 마음대로 조절하는 것이 불가능하다. 따라서 여러 위험상황에서 이를 발견하고 적극적으로 대처하기가 힘든 것이다. 이에 따라 교육기관에서 계단을 오르다가 발을 헛디딤으로 추락할 수도 있다.
다. 위험한 상황에 대한 파악 조차도 불가능한 경우
아이들은 사물에 대한 개념정립이 확립되지 않아, 어떤 사물이 위험한지, 안전한지를 판단할 수가 없다. 또한 위험한 상황에 대한 파악 조차도 불가능한 경우가 많다. 그럼에도 불구하고 아이들의 주변에서는 라이타, 칼, 전기콘센트등 위험물이 도사리고 있는 것이다. 실제 칼이나 라이타 등에 손에 다치는 안전사고 발생률은 매년 꾸준히 발생하고 있다.
Ⅲ. 결론
이상 놀이사고의 사례 및 그에 따른 대책에 대하여 기술해 보았다. 영유아들은 많은 호기심을 가지고 있고, 그로인하여 쉽게 다양한 사고에 노출되어 있음을 고려할 때 영유아에 대한 안전교육을 강화해야 겠다는 생각을 해보았다. 또한 어린이집 내외에 있어 영유아들이 안전사고에 노출될 수 있는 요소를 적시에 파악하여 응급상황 발생을 최소화 시키는 것에도 노력해야 된다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 안전관리 김영실, 윤진주 외 1명 저 | 공동체 | 2014.01.10
영유아 안전교육 최혜순, 양은호 외 2명 저 | 신정 | 2014.10.19
나. 추락
아이들은 성인과 달리 신체적으로 미숙하여 자신의 신체를 마음대로 조절하는 것이 불가능하다. 따라서 여러 위험상황에서 이를 발견하고 적극적으로 대처하기가 힘든 것이다. 이에 따라 교육기관에서 계단을 오르다가 발을 헛디딤으로 추락할 수도 있다.
다. 위험한 상황에 대한 파악 조차도 불가능한 경우
아이들은 사물에 대한 개념정립이 확립되지 않아, 어떤 사물이 위험한지, 안전한지를 판단할 수가 없다. 또한 위험한 상황에 대한 파악 조차도 불가능한 경우가 많다. 그럼에도 불구하고 아이들의 주변에서는 라이타, 칼, 전기콘센트등 위험물이 도사리고 있는 것이다. 실제 칼이나 라이타 등에 손에 다치는 안전사고 발생률은 매년 꾸준히 발생하고 있다.
Ⅲ. 결론
이상 놀이사고의 사례 및 그에 따른 대책에 대하여 기술해 보았다. 영유아들은 많은 호기심을 가지고 있고, 그로인하여 쉽게 다양한 사고에 노출되어 있음을 고려할 때 영유아에 대한 안전교육을 강화해야 겠다는 생각을 해보았다. 또한 어린이집 내외에 있어 영유아들이 안전사고에 노출될 수 있는 요소를 적시에 파악하여 응급상황 발생을 최소화 시키는 것에도 노력해야 된다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 안전관리 김영실, 윤진주 외 1명 저 | 공동체 | 2014.01.10
영유아 안전교육 최혜순, 양은호 외 2명 저 | 신정 | 2014.10.19
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