[A+ 레포트,아동발달] 발도르프 프로그램에 대하여 설명하시오.

소개글

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목차

I. 서론 1
II. 본론 2
1. 발도르프의 이론적 배경 2
(1) 슈타이너의 인지학적 발달단계론 2
(2) 발도르프 학교의 필수 요건 2
(3) 루돌프슈타이너의 인간학 3
2. 발도르프 학교의 핵심 정신 3
3. 발도르프 공간의 교육적 의미 3
4. 발도르프의 생태 유아교육의 공간적 특성 4
(1) 자연성 - 자연요소의 도입 5
(2) 예술성 - 빈 공간의 활용 5
(3) 다양성 – 복합 놀이 시설 5
(4) 통합성 – 교실 내외부의 통합 5
(5) 테마성 – 체험 위주의 공간 6
III. 결론 6
* 참고 자료

본문내용

작업 공간, 자연물, 조형물을 두어 아동과 환경과의 상호작용을 유도하고 창의적인 영감을 받는 공간으로 활용한다. 예술적인 감각과 활동을 통하여 본연의 자아를 표현할 수 있도록 한다.
(3) 다양성 복합 놀이 시설
인공적이지 않은 꾸밈없는 원형 그대로의 실외놀이 시설과 그 외의 작업공간 및 복합적 용도를 가진 유기체적인 공간을 뜻한다. 벽의 오목한 부분이나 구석진 놀이터가 공간의 모양을 아름답게 만들어 주고 있다. 한쪽 구석에는 부엌도 있다. 단체실에는 더 어리고 조용한 어린이들을 위한 놀이터로도 쓸 수 있고 소규모 모임과 목적하는 작업을 위해 만든 작은 옆방이 하나씩 있다. 집 위에는 표현활동을 할 수 있는 큰 공간이 있다.
(4) 통합성 교실 내외부의 통합
교육공간과 놀이공간의 구분이 없이 언제든 나가서 놀 수 있도록 내외부 경계를 허물고 개방해 두었다. 많은 유아교육 기관이 교실내부를 교구장으로 구획하여 흥미영역을 나누어 좋은 것과 달리 생태유아교육 기관에서는 세분화된 흥미영역을 두지 않고 흥미영역을 통합하고 있다. 아이들이 자유롭게 움직일 수 있는 공간을 확보하고자 교구장과 책장을 벽에 붙여서 배치하였다.
(5) 테마성 체험 위주의 공간
자연과 숲 체험, 텃밭 가꾸기, 동물 기르기 등 다양한 체험 공간이 있다. 학교정원, 벌집, 오래된 나무들이로 이루어진 아름다운 공원, 큰 강당이 있는 학교이다. 어린이들이 일상의 인식으로 받아드려 어린이의 환경은 유치원을 다님으로써 가정의 이웃을 넘어 학교사회를 알게 되고 세상을 바라보는 곳에서 출발한다.
III. 결론
발도로프의 생태적 접근 패러다임에 맞추어 지역 환경 개선 프로젝트와 학교가 연계될 필요성이 있다. 환경교육에 적극적으로 지속가능한 환경개발을 함으로써 미래의 환경을 이끌어갈 주체들 에게 교육시설을 환경인식을 위한 교육의 장으로 활용되고 있다. 환경지각을 일깨우는 생태체험교육 프로그램의 증대는 심화된 전문적 교육프로그램이 발전 될 것으로 예상된다. 체험 학습장 보급 확대, 아동 교육의 생태프로그램 실행 확대, 나아가 전문적 원예 치료센터, 치료정원의 증가로 이어질 것으로 예상된다. 생태체험 교육공간은 유아의 생태적 사고를 고양하고 시스템적 사고의 방식을 도입해야 할 필요성이 있다. 유아기에 환경이란 성장과 발달에 영향을 미치는 외적조건과 여러 환경조 건(공간의 크기 및 구조, 시설, 색채, 재료, 견고성 등), 풍부하고 다양한 문화적 경험, 교육의 방법과 기술, 그 밖에 자연환경이 있다. 이 환경은 아이들의 교육환경과 직결된 문제로 유아들이 많은 경험을 쌓아가며 성장할 수 있는 풍부한 공간과 시설을 갖추어야 할 것이다.
* 참고 자료
박윤준, 루돌프 슈타이너 건축의 인지학(Anthroposophy)적 특성에 관한 연구, 경기대학교
곽노의, 자유 발도르프 유아교육(21세기 유아교육 모델로서), 서울밝은누리
강상희, 발도르프 교육학의 기초 인지학(Anthroposophy) 연구, 연세대학교
김은주, 임재택, 생태유아교육의 형성배경 및 개념적 특성에 관한 연구, 한국열린유아교육

키워드

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