531 교육개혁이 총체적 개혁이라는 관점임을 확인할 수 있는 내용

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531 교육개혁이 총체적 개혁이라는 관점임을 확인할 수 있는 내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
I. 서론
1. 교육개혁의 의미
II. 본론
1. 5.31 교육개혁
2. 5.31 교육개혁의 특징
III. 결론
IV . 출처 및 참고문헌

본문내용

라는 말이 갖는 의미처럼, 교육을 경제논리로 파악하면서, 비교육적 결과를 만들었다. 또한 교육불평의 심화로 인한 계층간의 갈등 문제와 같이 시장적 관점에서 학교간 경쟁으로 인한 입시 강화의 우려로 연결되고 있다. 또한 자율성과 책무성 강화를 위한 평가는 교육기관을 서열화 한다는 점에서 긍정적인 측면이 존재하지만 지나친 경제 논리로 인한 부정적인 면 또한 동시에 가지고 있다고 볼 수 있다.
신자유주의, 시장에서는 경쟁, 승자가 중요하다. 하지만 교육은 협력과 공존이 무엇보다 중요한 분야이다. 따라서 신자유주의적인 관점만으로는 교육이 완성되지 않는다. 앞으로의 교육은 서로를 인정하고, 창의력을 기를 수 있는 민주적이며 협동적인 공동체를 구축하는 것이 중요한 과제라고 볼 수 있다.
IV . 출처 및 참고문헌
장일순(2005). 신자유주의적 교육정책과 교육 공공성 위기.531 교육개혁안 이후 교육개혁을 중심으로. 성공회대학교 교육대학원 석사학위논문.
위유진(2003). 한국 교육개혁의 신자유주의적 성격에 관한 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
설동근(2003). 5.31 교육개혁의 현장 착근도에 대한 교원의 인식 연구.. 동아대학교 대학원 석사학위논문

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교육개혁,   총체적개혁,   내용