만 5세 1학기 21명 유아 관찰일지

소개글

만 5세 1학기 21명 유아 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 5세 1학기 21명 유아 관찰일지

본문내용

색이였나요?라 말하자 흰색도 있었고, 분홍색도 있었어요.라 말한다. ○○가 목련을 따라 쓰며 어? 목요일 할 때 목!이라 말한다.
사회관계
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나무의 뿌리 그림을 잡은 △△가 아이고, 나무가 너무 무겁네.라 말하자 ○○가 내가 도와줄게.라 말하며 나무의 잎 그림을 잡는다. △△가 나무의 뿌리 그림을 벽돌 블록 틈에 끼우자 ○○가 물뿌리개를 들고 내가 물을 줄게.라 말한다. △△가 물뿌리개를 가져와 나도 같이 물을 줄게.라 말하자 ○○가 미소를 지으며 쑥쑥 자라라.라 말한다. ○○가 종이를 접는 □□에게 종이 아껴 써. 나무로 종이를 만드는 거야.라 말하자 △△가 맞아.라 말한다.
예술경험
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교실에서 음악을 들려주자 ○○가 이거 들어본 적 있는데?라고 한다. 이후 음률놀이 영역으로 이동한 후 마라카스를 꺼내더니 나랑 연주할 사람? 하고 큰 소리로 이야기한다. △△가 다가와 탬버린을 들고 나랑 하자! 어떻게 하면 될까?라고 한다. ○○은 엄청 쉬워. 노래 나오면 흔들면 돼!라고 한다. 노래가 나오자 ○○와 △△가 마라카스와 탬버린을 박자에 맞춰 흔든다.
자연탐구
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교실 사진을 보던 ○○가 어? 뭔가 다른데?라고 말하며 사진을 계속해서 본다. 그러다 어? 여기 레고가 있는데, 여기에는 없다! 야! 애들아! △△야! 이것 봐봐. 사진이 똑같은데 달라!라고 말한다. △△가 ○○의 옆에 서서 교실 사진을 보며 어디?라고 말하자, ○○가 손가락으로 사진을 가리키며 여기 이 사진에는 레고가 있는데, 여기에는 없어!라고 말한다.
1학기 영아 관찰일지 (만 5세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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잔디 앞에 무릎을 구부리고 앉는다. 말없이 잔디를 보던 ○○가 어? 여기서 샤샤샥 소리가 들렸어!라 말하며 잔디를 손으로 밀자 △△가 달려와 어디? 찾았어?라 말한다. □□가 여기서도 소리가 들렸어! 그리고 뭔가 점프했어!라 말하자 ○○와 △△가 달려서 □□의 옆에 무릎을 구부리고 앉는다. ○○가 손으로 잔디를 밀며 어디? 이쪽?이라 말한다.
의사소통
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두 개의 새끼손가락을 서로 건 그림을 보고 선생님, 이거 약속 적는 거예요?라고 말한다. 교사가 끄덕이며 우리 반에 필요한 약속에는 무엇이 있을까요?라고 말하자, 음~ 뛰지 않아요!라고 말한다. 교사가 또 무엇이 있을까요?라고 말하자, 음~ 친구와 사이좋게 놀아요! 아! 장난감을 나눠요.라고 말한다.
사회관계
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성 모양틀에 모래를 가득 채워 꾹꾹 누른 뒤 뒤집어 성 모양을 만든다. △△가 “우와 멋지다. 나도 이거 써도 돼?”라고 묻자 ○○가 “응. 대신 다 쓰고 다시 줘.”라고 하며 모양틀을 건네준다. 삽으로 모래를 모아서 쌓으며 “여긴 공사장이야. 길이 망가져서 다시 만들어야 해.”라고 말한다. △△가 “그럼 성에는 사람들이 어떻게 와?”라고 묻자 ○○가 “지하에 길이 있대. 하늘로도 올 수 있고.”라고 말한다.
예술경험
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우리 산하고 할 때 산 모양을 이렇게 하면 어때? 산은 뾰족하잖아.라 말하며 두 손 끝을 모아 세모를 만들자 △△가 그래! 그럼 하늘은?이라 말한다. ○○가 음, 하늘은 위에 있으니까 이렇게 할까?라 말하며 두 팔을 위로 뻗자 △△가 그래!라 말한다. ○○가 자, 노래 부르면서. 하나, 둘, 셋, 넷! 산하고 하늘하고~라 하며 손과 팔을 움직인다.
자연탐구
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명화퍼즐을 보며 친구들에게 “나도 바닷가 간 적 있는데. 거기서 조개 캤어.”라고 말한다. 퍼즐 조각을 책상 위에 쏟고 퍼즐의 그림이 보이게 모든 퍼즐 조각을 뒤집는다. 전체 그림을 보며 퍼즐의 모서리를 찾아 맞춘다. 퍼즐 조각의 방향을 돌려가며 맞는 퍼즐 조각을 찾아 맞추기를 반복한다. 완성된 퍼즐을 보며 “완성!”이라고 외친다.
1학기 영아 관찰일지 (만 5세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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풍선을 다리 사이에 끼우자 교사가 자, 준비되었지요? 출발!이라 말한다. ○○가 두 발을 동시에 점프하며 앞으로 나아간다. 풍선이 앞으로 나오자 양손으로 풍선을 잡는다. 다시 풍선을 다리 사이에 끼우고 두 발을 동시에 점프하며 앞으로 나아간다. 점프를 멈춘 후 가족 구성원 카드를 붙인 ○○가 점프하며 오른쪽으로 돈다. 다시 점프하며 앞으로 나아간다.
의사소통
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△△가 난 요리사 글자를 따라 적어볼게.라고 하며 보드마카를 이용해 요리사 글자를 따라 쓰기 시작한다. 그러자 ○○가 나는 미용사를 따라 써볼게. 하며 따라 쓴다. 그 때, ○○가 그런데 너 ㄹ 거꾸로 쓴 것 같은데?라고 하자 △△가 그럼 어떻게 써?라고 묻는다. ○○가 줘봐! 내가 다시 적어줄게.라고 하며 △△가 반대로 쓴 글자를 다시 고쳐 적는다.
사회관계
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친구들이 만든 도미노를 감상하던 △△가 실수로 도미노를 쓰러트리고 만다. 도미노 블록을 세우던 ○○가 내가 열심히 해놓은 건데 처음부터 다시 해야 하잖아! 하고 소리친다. 그 모습을 본 교사가 ○○에게 도미노가 다 쓰러져서 속상했구나, 선생님이 조금 도와줘도 괜찮을까요?라고 묻자 ○○가 고개를 끄덕인다. 잠시 후 ○○가 △△에게 다가가 아까 소리 질러서 미안해.라고 사과한다.
예술경험
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○○가 ‘상어 가족’ 노래를 부르며 빨래판을 막대로 두드린다. △△가 “이거 긁으면 이상한 소리 나.”라고 하며 빨래판을 막대로 긁는다. ○○가 “개구리 소리 같아!”라며 빨래판을 긁으며 “개굴개굴 개구리~”하며 노래를 부른다. ○○가 “이걸 치면 ‘탁탁’ 소리 나고 긁으면 ‘개굴개굴’ 소리 나네?”라고 말한다.
자연탐구
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숫자판 위 글자를 따라 읽은 후 1 옆에 공룡이 한 마리 그려진 카드를 붙인다. 발자국이 2개 찍힌 카드를 옆에 붙인다. 바구니에서 발자국이 10개 찍힌 카드를 고른 후 수를 세고 숫자판 옆에 내려놓는다. 공룡이 다섯 마리가 그려진 카드를 들어 올려 수를 센 후 5 옆에 붙인다. 공룡 그림 카드를 모두 붙인 후 발자국 카드도 모두 붙인다. 한 칸 남은 자리에 숫자판 옆에 내려놓았던 발자국 10개가 그려진 카드를 붙인다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집