[인간과교육] 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 콜버그의 도덕성 발달이론

소개글

[인간과교육] 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목차 - 문제1>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점
1) 주체적·자기형성적 존재인 인간
2) 사회적·역사적 존재인 인간
3) 규범적·합리적 존재인 인간
2. 과학적 인간관 고찰
Ⅲ. 결론
참고문헌

<목차 - 문제2>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

게 하는 것을 옳은 행동으로 여긴다. 대다수 사람들의 고정관념에 동조하고 물리적 힘보단 심리적 인정 여부에 중점을 둔다. 사회적 규제를 수용하며 의도에 따른 행위의 옳고 그름을 판단한다.
4단계
법과 질서 지향
사회적 질서, 고정된 규칙 등을 지향하며 자신의 의무를 다하고 권위자를 존중한다.
5단계
사회적 계약과 합법적 지향
개인의 권리를 존중하며 사회가 인정하는 기준을 준수하는 것을 옳은 행동이라고 판단한다. 법의 목적이 자유를 규제하는 것이 아닌 사회 내 이익을 극대화하기 위함임을 인식하고 도덕적 융통성을 갖는다.
6단계
보편적인 윤리적 원리 지향
자기가 택한 윤리적 원리와 일치하는 양심에 따라서 옳은 행동을 판단한다. 구체적인 규율보다는 공정성, 사랑, 정의, 존엄성 등 추상적이고 보편적 행동지침을 따른다.
2. 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕교육 분야에 큰 영향을 끼쳤다. 도덕교육을 진행함에 있어 학생들의 도덕성 발달 수준에 따라 어떠한 단계로 나아가야 할지에 대한 방향성을 제시하고 있으며, 더 나은 수준으로의 도덕성 발달을 지향하고 있다. 하지만 콜버그의 이론은 판단능력에 치우쳐 도덕성의 정의적 측면과 행동적 측면에 대해 소홀히 했다는 비판을 받기도 한다. 또한 대다수의 사람들이 인습적 수준까지는 도덕성을 발달시키지만 후 인습적 수준으로는 나아가지 못한다는 점도 이론의 문제점으로 지적된다. 그럼에도 불구하고 콜버그의 이론은 학생들의 도덕상 판단능력이 어떠한 수준으로까지 나아갈 수 있는지를 보여준다. 또한 각 수준 및 단계별 딜레마 상황에 대해 학생들이 자유롭게 토론하도록 함으로써 도덕성 판단능력에 따라 학생들이 서로 다른 판단을 내릴 수 있음을 보여줄 수 있다. 이를 통해 학생들은 동일한 상황에서 도덕성의 단계에 따라 다른 판단을 내릴 수 있음을 인식할 수 있고 더 높은 수준의 도덕성을 가지기 위해서는 어떠한 사고를 해야 할지에 대한 답을 얻을 수 있다.
Ⅲ. 결론
콜버그의 이론을 학습하며 도덕성에 대한 다양한 측면의 교육이 매우 중요함을 깨닫게 되었다. 인지적 측면에서 도덕성을 발달시킨다고 할지라도 행동적, 정의적 측면에서의 도덕성이 발달하지 않는다면 도덕적 행동을 이끌어내는데 한계가 있다. 인간이 도덕적으로 판단하는 것도 중요하지만 이보다 더 중요한 것은 실제 행동이라고 생각한다. 따라서 앞으로 교육학 분야에서 도덕성과 관련된 연구를 진행할 때 인지적 측면뿐만 아니라 도덕성의 다양한 측면을 다루었으면 하는 바람이 있다. 이를 통해 학생들이 도덕성에 대해 판단한 결과가 실제 행동으로 이어질 수 있다면 우리 사회의 도덕성이 전반적으로 향상되리라 생각한다. 사회가 발전할수록 사회적 자본인 신뢰의 중요성은 커지기 마련이다. 사회의 모든 구성원들이 높은 도덕성을 바탕으로 판단하고 행동할 수 있다면 우리 사회의 모습이 이전보다 훨씬 나아지리라 확신한다. 이러한 점에서 앞으로 학교에서의 도덕교육이 좀 더 새로운 방향으로 발전해나가길 희망한다.
참고문헌
- 조화태 외(2020). 인간과교육. 한국방송통신대학교출판문화원.

키워드

인간과교육,   방송통신대학교,   후기현대철학적인간이해,   과학적인간관,   콜버그,   콜버그의도덕성발달이론,   교육적시사점