[교육과정][방송통신대학교] 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 자세히 기술하시오

소개글

[교육과정][방송통신대학교] 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 자세히 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 철학적 배경의 이해
1) 철학이론
2) 교육철학
3. 교육과정의 사회학적 배경의 이해
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

기능만을 수해한다. 학교는 불평등의 재생산을 정당화하는 기능을 담당하고 교육과정은 중립성을 잃은 정치적 산물에 불과하다. 교육과정 사회학이 발전하며 보통교육과 의무교육이 계층별 격차 생산에 미치는 영향을 탐구하였다. 이를 바탕으로 학교에서 주목하는 지식과 교육과정에 대한 재검토를 주장하였다. 사회에 대한 학교의 역할과 관련하여 학교는 사회의 맥락과 분리되지 않은 상태로 존재하며 학교교육과 학교 문화는 많은 사람에 영향을 준다. 따라서 교육과정을 숙고하여 결정하는 것이 중요함을 강조한다. 사회에 대한 학교의 역할에 대해서는 두 가지 논쟁이 존재한다. 하나는 학교가 모든 학생을 위한 교육을 실천하고 있다는 것이다. 다른 하나는 학교가 재능이 있는 학생에 대한 교육만을 강조한다는 것이다. 교육과정 사회학은 미시로는 교육과정에 관심을 갖고 거시로는 가정과 사회 배경을 강조한다. 또한 동일한 현상에 대하여 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 바탕으로 균형 잡힌 접근을 하는 것이 특징이다.
Ⅲ. 결론
교육과정의 개념은 다양하게 정의될 수 있다. 교육과정에는 다양한 철학이 영향을 미쳤다. 철학에 따라 교육의 목적과 내용, 교사와 학생의 역할 등이 달라지는 모습을 보며 교육과정이 다양하게 정의될 수밖에 없음을 이해하게 되었다. 교육과정의 사회학적 배경에서도 갈등주의 관점과 기능주의 관점에 따라 교육에 대한 이해가 완전히 달라지는 모습을 보았다. 모든 사회에서는 교육의 중요성을 강조한다. 바람직한 교육이 이루어져야만 사회를 유지하고 발전시킬 수 있다고 생각하기 때문이다. 하지만 교육이 사회적 목적에만 치중할 경우 개인의 발달 측면에서는 악영향을 미칠 수도 있다는 생각이 들었다. 특히 갈등주의 관점에서 교육을 바라보는 것처럼 우리에게 익숙한 교육이 사실은 불평등을 재생산하고 있다는 사실은 놀랍기도 했다. 이는 교육과정을 있는 그대로 받아들이는 것이 아니라 비판적으로 바라볼 필요성을 제기한다. 우리는 모두 한때 교육과정의 대상이었다. 우리를 대상으로 한 교육의 목적과 내용 그리고 방법이 과연 바람직한가에 대한 성찰이 필요하다고 생각한다. 우리 스스로 교육과정의 객체가 아닌 주체가 되기 위해 노력할 때 교육과정도 더 나은 방향으로 변화할 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
- 이승은, 박양주, 이동주(2020). 교육과정 및 평가. 한국방송통신대학교출판문화원,
- 김희태, 홍후조(2022). 교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원.

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