관찰일지 만 3세 2학기 18명

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관찰일지 만 3세 2학기 18명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰일지 만 3세 2학기 18명

본문내용

자 △△가 그래!라 말하며 산타 주머니를 ○○에게 건넨다. ○○가 고마워.라 말한다
예술경험
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윷가락을 양손에 쥐고 왼손에 든 윷가락을 오른손으로 든 윷가락으로 두드린다. 윷가락을 든 양손을 귀에 대고 다시 두드린다. 교사에게 선생님, 딱딱딱딱 소리가 나요.라 말하자 교사가 그렇군요. 또 어떻게 두드려볼 수 있을까요?라 말하자 ○○가 음, 이렇게요.라 말하며 양손에 쥔 윷가락의 아랫부분을 마주하여 서로 부딪힌다. 부딪히며 귀에 댄다. 교사에게 이번에는 짭짭짭짭 소리가 나는 것 같아요.라 말한다.
자연탐구
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전자제품 판매 직원이 되어 △△와 함께 놀이하고 있다. △△가 “여기에는 어떤 거 팔아요?”라고 묻자 ○○가 “아, 여기는 컴퓨터, 핸드폰 같은 걸 파는 곳이에요.”라고 대답한다. △△가 “그래요? 저는 핸드폰 사고 싶어요.”라고 하자 ○○가 핸드폰을 들고 △△에게 보여주며 “이건 인터넷도 되고, 만화도 볼 수 있고, 날씨도 알려주는 핸드폰이에요. 그리고 손으로 누르면 저절로 풀리는 핸드폰이에요.”라고 한다.
2학기 영아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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바닥의 선 앞에 선 ○○가 솔방울을 잡고 있는 팔을 뒤로 젖혔다 앞으로 뻗으며 솔방울을 손에서 놓는다. △△가 솔방울을 선 앞에 서서 던진다. 솔방울이 바닥에 떨어지자 ○○가 내가 더 멀리 던졌어! 내가 이겼다!라 말한다. 바닥에 떨어진 솔방울을 보고 달려간다. 솔방울을 주워 다시 선 앞에 선다. △△가 시작하면 같이 던지는 거야. 시~작!이라 말하자 ○○가 솔방울을 잡고 있는 팔을 뒤로 젖혔다 앞으로 뻗으며 제자리에서 점프한다.
의사소통
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미디어 카드를 보면서 “이게 뭐지?”라며 혼잣말을 한다. △△가 “그거 유튜브 하는 사람들이 쓰는 거야!”라고 말한다. 교사가 “△△는 이 물건을 쓰는 걸 본 적이 있어요? 이 물건은 캠코더예요.”라고 하자 ○○가 “아하! 선생님 이거 코끼리의 ‘코’가 똑같아요.”라고 말한다. 교사가 “그렇네요! 코끼리의 ‘코’와 캠코더의 ‘코’가 똑같아요. 우리 카드 아래에 ‘캠코더’라고 써 볼까요?”라고 하자 ○○가 “네.” 대답하며 색연필로 ‘캠코더’ 글씨를 적는다.
사회관계
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끈이 달린 제기를 들어 올린다. 팔을 앞으로 뻗고 매달린 제기를 발로 찬다. △△가 제기를 발로 차자 미소를 지으며 ○○가 제기를 든 팔을 올린다. △△가 발을 올리지만 제기에 닿지 않는다. ○○가 미소를 지으며 높이 올라가니까 못하겠지?라 말하자 △△가 그럼 네가 해봐!라 말한다. ○○가 제기를 △△에게 건넨다.
예술경험
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음악을 들으며 막대로 빨래판을 긁는다. 빨래판에서 나는 소리를 듣고 “어, 이거 우리 집 세탁기에서 뭐가 걸렸을 때 이런 소리 났어요.”라고 말한다. 교사가 “○○네 세탁기에서 들었던 소리 같군요~ 선생님은 일할 때 사용하는 컴퓨터 키보드를 손으로 훑었을 때 나는 소리 같아요.”라고 하자 ○○가 “선생님 보세요. 이런 소리도 나요.”라며 막대로 빨래판을 두드린다.
자연탐구
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주사위를 던진 ○○가 그림을 보며 난 떡 나왔어!라 말하며 떡 그림을 상 위 떡 그림자 위에 붙인다. △△가 주사위를 던지고 나는 생선이가 나왔어.라 말한다. 생선 그림을 상 위 국 그림자 위에 붙인다. ○○가 생선은 여기 아닌데?라 말하며 그림을 떼어내어 생선 그림자 위에 붙인다. ○○가 다시 주사위를 던진다.
2학기 영아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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화상과 관련된 영상을 보고 있다. 영상이 마친 후 교사가 “화상”은 어떤 것을 말하는 것인가요?”라고 묻자 ○○가 “화상은 뜨거운 걸 만지는 거예요.”라고 말한다. 교사가 “○○가 이야기한 대로, 화상은 뜨거운 것과 관련된 거예요. 화상을 입지 않으려면 어떻게 해야 할까요?”라고 묻자 ○○가 “뜨거운 걸 만지거나 가까이 가면 안 돼요.”라고 대답한다.
의사소통
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○○가 휴대전화예요?라 말하자 교사가 네. (손가락으로 짚으며)휴, 대, 전, 화.라 말한다. ○○가 휴, 대, 전, 화.라 말하며 손가락으로 글자를 짚는다. ○○가 다시 색연필로 글자를 따라 그리고 선생님, 이건 TV에요.라 말한다. 텔과 레를 짚으며 T, V.라 말하자 교사가 손가락으로 글자를 짚으며 텔, 레, 비, 전.이라 말한다. ○○가 손가락으로 글자를 짚으며 텔, 레, 비, 전.이라 말한다. 잡지를 따라 그린 ○○가 선생님, 이건 뭐라고 쓰여 있어요?라 묻자 교사가 잡, 지.라 말한다. ○○가 잡, 지. 어? 나 잡지 본 적 있는데!라 말한다
사회관계
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망치를 들고 출발선에 서 있다. 출발 신호 깃발이 올라가자 ○○가 뛰어가서 망치로 블록을 두 번 두드린다. 뒤를 돌아 도착점까지 달려온 후 다음 차례 친구에게 망치를 건네준다. ○○가 자리에 앉아 △△가 게임을 준비하는 것을 보고 “△△야, 잘해!”라고 말한다. △△가 출발하자 “△△ 파이팅! △△ 파이팅!”하며 큰 소리로 응원한다.
예술경험
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○○가 교사를 보며 양 손과 팔을 움직인다. △△가 선생님, 모자는 이렇게 표현하면 어때요?라 말하며 손바닥을 머리에 대자 교사가 좋은 것 같아요. 그럼 △△가 만든 동작으로 다시 해볼까요?라 말한다. 노래에 맞춰 양 손과 팔을 움직인다. ○○가 그럼 선생님, 이번에는 웃는 것을 이렇게 해봐요.라 말하며 양 손바닥을 얼굴 옆에서 흔들자 교사가 좋은 것 같아요. 그렇게 해볼까요?라 말한다. ○○와 △△가 노래에 맞춰 양 손과 팔을 움직인다.
자연탐구
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양손에 돌을 쥐고 서로 부딪치다 귀에 대고 돌을 부딪친다. 돌을 바닥에 내려놓고 실로폰 막대를 들어 돌을 두드린다. 교사에게 이렇게 두드리면 소리가 작아요.라 말한다. 실로폰 막대를 내려놓고 양손으로 돌을 들어 귀에 대고 부딪친다. 교사를 보며 이렇게 하면 소리가 엄청 크게 들려요.라 말하면서 교사의 귀에 대고 돌을 부딪친다. 교사가 오~ 정말이네요.라 말하자 ○○가 돌을 서로 부딪치며 점프한다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집