외한 문법교육론_다음은 학습자의 쓰기 과제물입니다

소개글

외한 문법교육론_다음은 학습자의 쓰기 과제물입니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
1.교육 대상 문법 항목
2.교육 내용
3.교육 방법
4.연습활동의 예
5.참고문헌

본문내용

조사와 접속사 등의 사용을 위해서는 올바른 한국어문법을 사용한 한국어 교재 및 도서를 다독하는 것이 필요하다. 예를 들어, ‘게다가’는 ‘앞에 말한 것에 더하여’라는 의미로 ‘그러한 데다가’라는 뜻을 가진 부사어이며, 본 제시문에서는 병렬적 의미의 접속사인 ‘또한’을 사용하는 것이 문장과 문장을 문맥적으로 자연스럽게 이어주는 한국어 표현이라고 생각된다.
3. 교육 방법
본 제시문에서는 전체적으로 능숙하게 한국어를 사용하고 있지만, 문맥적으로 자연스럽지 못한 한국어를 사용하고 있어 이에 대한 적절한 교육방법으로 올바른 한국어 문법을 사용한 텍스트를 의한 문법교육의 방법으로 선택하여 실시하는 것이 효과적이라고 생각된다. 즉, 교육에서 선택된 텍스트는 맥락이해가 쉽고 길지 않으면서 언어사용이 현실적인 것으로 실용 한국어교재를 중심으로 일상적인 대화인 실제 자료를 읽으면서 학생들이 한국어 문맥을 적합한 한국어 문법규칙을 자연스럽게 익혀서 한국어 문법을 체화시켜야 한다.
4. 연습활동의 예
- 비가 억수같이 쏟아지고 게다가 바람까지 세게 분다.
- 비가 억수같이 쏟아졌다. 또한, 바람도 세게 분다.
5. 참고문헌
· 사이버한국외국어대학교 외한 문법교육론 강의안

키워드

외한문법교육론,   문법교육,   외한