목차
목 차
1. 서론
2. 본론
1) 청소년기의 중요한 문제
(1) 자아정체감 확립
(2) 도덕성 확립
2) 문제 해결을 위한 접근 방안
(1) 이론적 접근
(2) 실천적 접근
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
2. 본론
1) 청소년기의 중요한 문제
(1) 자아정체감 확립
(2) 도덕성 확립
2) 문제 해결을 위한 접근 방안
(1) 이론적 접근
(2) 실천적 접근
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
발달이 이뤄진다고 보았다. 또한 이는 교육이나 지도자의 지도를 통해서도 촉진이 된다고 보았다.
(2) 실천적 접근
위에서 살펴본 자아정체감 확립과 도덕성 확립을 위한 실천적 접근 방안을 마련하면 다음과 같다. 바로 학교에서 교과 이외의 비교과 수업의 마련이 이루어지는 것이다. 특히 진로 과목의 활용이 적극적으로 이뤄져야 한다. 그리하여 자아정체감과 도덕성을 확립하기 위해서 개인이 충분히 이에 대해서 고찰할 수 있는 방향으로 수업이 진행되어야 한다. 이는 토론 및 토의 수업의 형태가 적절하다. 매 주차마다 청소년들은 정치, 직업, 종교, 도덕 등의 주제에 맞게 스스로의 의견을 정리하고 이에 대한 근거를 정리할 수 있다. 또한 직접 입 밖으로 의견을 이야기하고 상대의 의견을 듣게 됨으로써 자신만의 의견을 정립할 수 있다.
3. 결론
본고에서는 청소년기에 청소년들이 겪는 자아정체성 확립과 도덕성 확립에 대해서 살펴보았다. 구체적으로 이유를 같이 살펴보고 이를 해결하기 위한 방안에 대해서도 살펴보았다. 이론적 접근으로는 에릭슨의 심리사회적 위기 이론과 콜버그의 도덕발달 수준 이론으로 정리할 수 있었다. 실천적 접근으로는 학교에서 교과 이외의 비교과 수업의 적극 활용으로 방향을 정리할 수 있었다. 앞으로도 청소년들이 해당 문제들을 해결할 수 있는 방안에 대해서 더욱 고찰해야겠다는 다짐을 하게 되었다.
4. 참고문헌
1) 청소년복지론 교안
2) “청소년의 건강한 성장, 행복한 꿈 실현할 것”, 경향신문, 양정원,
https://www.khan.co.kr/life/health/article/202208171353002
(2) 실천적 접근
위에서 살펴본 자아정체감 확립과 도덕성 확립을 위한 실천적 접근 방안을 마련하면 다음과 같다. 바로 학교에서 교과 이외의 비교과 수업의 마련이 이루어지는 것이다. 특히 진로 과목의 활용이 적극적으로 이뤄져야 한다. 그리하여 자아정체감과 도덕성을 확립하기 위해서 개인이 충분히 이에 대해서 고찰할 수 있는 방향으로 수업이 진행되어야 한다. 이는 토론 및 토의 수업의 형태가 적절하다. 매 주차마다 청소년들은 정치, 직업, 종교, 도덕 등의 주제에 맞게 스스로의 의견을 정리하고 이에 대한 근거를 정리할 수 있다. 또한 직접 입 밖으로 의견을 이야기하고 상대의 의견을 듣게 됨으로써 자신만의 의견을 정립할 수 있다.
3. 결론
본고에서는 청소년기에 청소년들이 겪는 자아정체성 확립과 도덕성 확립에 대해서 살펴보았다. 구체적으로 이유를 같이 살펴보고 이를 해결하기 위한 방안에 대해서도 살펴보았다. 이론적 접근으로는 에릭슨의 심리사회적 위기 이론과 콜버그의 도덕발달 수준 이론으로 정리할 수 있었다. 실천적 접근으로는 학교에서 교과 이외의 비교과 수업의 적극 활용으로 방향을 정리할 수 있었다. 앞으로도 청소년들이 해당 문제들을 해결할 수 있는 방안에 대해서 더욱 고찰해야겠다는 다짐을 하게 되었다.
4. 참고문헌
1) 청소년복지론 교안
2) “청소년의 건강한 성장, 행복한 꿈 실현할 것”, 경향신문, 양정원,
https://www.khan.co.kr/life/health/article/202208171353002
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