교육공학_교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오

소개글

교육공학_교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)

1. <선정한 주제:교육공학의 개념>
<핵심 내용>
<적용방안>

2. <선정한 주제:한국 교육공학의 역사적 발전>
<핵심 내용>
<적용방안>

3. <선정한 주제:커뮤니케이션이론 및 체제이론>
<핵심 내용>
<적용방안>

4. <선정한 주제: 교수체제설계의 기원과 특징>
<핵심 내용>
<적용방안>

5. <참고문헌>

본문내용

되려면 학습과 교육 관련의 원칙과 경험적인 연구 결과를 체계적으로 적용할 필요성이 있는 것이다. 교수체제설계는 교육공학의 지식이 매체의 효과적 활용 차원에서 벗어나게 하는 데 매우 중요한 공헌을 한 것이다. 매체의 활용은 전체의 교수설계에서의 한가지 요소로 규정되어 다른 학습보다 교육 요소와 통합적일 때 그 효과가 높아지는 것이다.
특히 딕과 캐리의 교수설계 모형은 1965년에 출판된 가네의 학습의 조건 이론적 토대를 만들었다. 가네는 교육공학의 교수설계 분야의 학문적인 정립에 공헌하여 전통적인 학습의 원리와 행동주의 근접성의 원리나 효과의 법칙으로 군사훈련의 성과를 향상할 수 없다는 점을 밝혀내어 학습의 위계와 같은 원리의 적용을 제안하였다. 이와 같은 관점은 효과적인 수업과 학습이 유능한 교수의 좋은 설명에 의지는 한다는 전통적인 사고와는 다르다. 그보다 인간의 복잡한 학습을 가능하게 하는 다양한 원리를 확인하여 좋은 훈련프로그램을 만드는데 효율적으로 적용할 수 있는 것이다. 따라서 딕과 캐리의 교수설계모형은 이러한 학습의 조건에 주목하게 된 것이다. 이 모형은 학습을 가능하게 하는 다양한 원리와 연구의 결과를 효과적인 수업을 설계하는 절차에 활용할 수 있는 방안을 기본적으로 체제에서 찾았다. 즉 절차적 체제의 접근방법을 활용해 수업을 준비하거나 설계하는 활동을 안내하려는 목적으로 모형을 제안하였다.
<적용방안>
딕과 캐리의 모형은 수업을 설계하는 과정에서 관련하는 요소를 확인하고 이 요소들이 체제의 핵심적인 기능과 투입, 과정, 피드백, 산출에 의해 단계적으로 연결되어 있음을 확인할 수 있다. 특히 나도 교육환경에서 이러한 것들을 적용할 수 있다면 교육내용과 학습자의 분석으로 확인된 학습자의 선수지식을 고려하여 즉 투입의 요소를 반영해 수행의 목표를 기술하는 활동을 하는 과정을 진행하여 다음 단계인 평가 문항의 개발에 넘기는 산출의 체제기능을 포함하여 적용할 것이다. 교수체제설계모형은 수업에 관한 전통적인 관점에서 벗어나 교수뿐만이 아니라 여타의 요소에 의해 수업의 질이 전체적으로 영향을 받는다는 관점 역시 인식할 수 있으면 좋다. 즉 이러한 관점은 교육공학의 기본적인 입장을 잘 대변하여 교수체제설계 모형이 교육공학의 핵심적인 지식이 되는 이유를 보여 준다. 이러한 교수체제설계를 나의 교육환경에 적용하면 보다 효과적인 교육의 활동이 적용될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
1.방송통신대학교 교육공학교재

키워드

교육공학,   주제,   선정,   상황,   적용