청소년인성교육_유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. 청소년 인성교육 교재 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 교재에 제시된 유머감각 증진을 위한 활동 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시

소개글

청소년인성교육_유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. 청소년 인성교육 교재 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 교재에 제시된 유머감각 증진을 위한 활동 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유머감각에 대한 개념 및 이론
2. 유머감각 증진을 위한 활동
3. 유머감각 증진의 적용과정에서 느낀점과 배운점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사들은 이를 외면하고 있다. 이러한 공교육의 문제점을 극복하면서 청소년의 정신건강을 위해서는 다양한 교육프로그램이 개발되어 전개되어야 하며, 이러한 교육프로그램 중에서 유머감각 증진 교육프로그램은 공교육의 붕괴에 대한 새로운 대안이 될 것이다. 앞서 제시한 유머리더십 프로그램은 청소년들에게 긍정적 리더십을 향상시키면서 자신의 소속된 집단의 화합을 도모할 수 있다는 점에서 바람직하다고 생각한다. 이러한 관점에서 유머감각은 희극인들의 전유물이 아니며, 일반인들 역시 일상생활에서 적절한 유머감각을 발휘한다면 유연한 인간관계의 형성과 어려움을 승화하려는 강한 의지가 형성된다는 점을 알게 되었다. 따라서, 이러한 유머감각 증지활동을 청소년 인성교육을 비롯하여 다양한 사회영역에서 적용되어야 하며, 서양인들과 같이 고통스러운 상황에서 이를 유머감각으로 승화하려는 삶의 자세를 한국인 역시 배우야 할 것이다. 즉, 사소한 일에도 이를 성냄으로 표현할 것이 아니라 유연하게 유머감각으로 승화하려는 삶의 태도는 우리의 삶을 더욱 풍요롭게 할 것으로 판단된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴보았듯이 유머감각은 우리의 삶에서 활기찬 에너지를 제공한다는 점에서 우리의 일상생활에서 필수적 요소이다. 이러한 유머감각은 유년시절부터 형성되며, 유머감각이 가득한 가정환경에서 자란 인간은 타인에 대한 존중과 배려를 긍정적 방향으로 발휘할 수 있을 것이라고 생각된다. 이러한 점에서 청소년 인성교육에서 유머감각 증진활동을 필수적 교육프로그램으로 개발되어 보급되어야 한다. 따라서, 교사들은 자신의 교과활동에서 유머감각을 증진할 수 있는 교수-학습 프로그램을 개발하여 교육현장에 적용해야 하며, 교사들 역시 일상생활에서 유머감각을 증진하려고 해야 한다. 즉, 교사들이 교육현장에서 지나치게 엄격한 태도를 학생들에게 보일 경우 오히려 교육적 효과가 반감된다는 점을 명심하고 시대적 조류에 편승하여 새로운 교사상을 교육현장에서 드러내야 할 것이다. 또한, 유머감각 증진활동을 다양한 사회영역에서 적극적으로 적용되어 한국사회가 활기차고 긍정적 에너지를 기반으로 한국사회가 현재보다 더욱 발전할 수 있는 원동력이 되었으면 한다.
Ⅳ. 참고문헌
· 강혜미 저, ‘대학생의 유머감각과 유머스타일이 자기효능감에 미치는 영향’, 명지대학교 사회교육대학원 : 서울, 2009
· 박정태 저, 초등과학영재를 위한 유머리더십 프로그램 개발,경인교육대학교 교육전문대학원 : 인천시, 2015

키워드

청소년인성교육,   유머,   역할,   인성교육,   청소년