유아특수교육학_장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세 가지 위험 상태에 놓인 아동들로 분류된다

소개글

유아특수교육학_장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세 가지 위험 상태에 놓인 아동들로 분류된다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 장애위험아동의 분류-환경적 위험
(2) 장애위험아동의 분류-생물학적 위험
(3) 장애위험아동의 분류-이미 형성된 위험

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

수 있도록 도와야 한다. 또한 생물학적 위험을예방하기 위해서는 예비 부모에게 임신 출산 관련 교육을 제공하여야 할 것이다. 마지막으로 이미 형성된 위험군에 속한 아동들에게는 개별화된 교육지원을 해주어야 한다. 예를 들어 학교 내의 교사들의 협력적 지원을 통해 아동이 더욱 수준에 맞는 학습을 할 수 있을 것이다. 이렇게 다양한 지원 방법을 적용하여 장애 위험 아동의 장애 예방을 위한 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김우리(Woori Kim),and 김지연(Jiyeon Kim). \"장애위험아동, 누구인가? 어떻게 교육할 것인가?.\" 특수교육학연구 51.3 (2016): 1-32.
2. 김지연, 김우리. (개최날짜). 장애위험아동 지원을 위한 특수교육의 역할. 한국특수교육학회 학술대회, 개최지.

키워드

유아특수교육학,   장애위험,   아동,   환경적위험,   생물학적위험