정서장애아교육_정서행동장애 관련 영화 한 편을 찾아 그 영화 속 인물의 장애유형과 특성을 설명하고 중재방법을 고안하세요

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정서장애아교육_정서행동장애 관련 영화 한 편을 찾아 그 영화 속 인물의 장애유형과 특성을 설명하고 중재방법을 고안하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD 아동 관련 영화 소개(“마미” 2014)
2. ADHD 아동의 특성
3. ADHD 아동의 대처방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아이의 공간이 충분히 확보되어 서로에게 부담을 주지 않고 다양한 영역들 소집단, 조용한 활동, 휴식환경 등
을 구분하여 관리할 필요가 있다. 현재의 교사 본인의 교수 스타일과 교육과정에 대한 수정과 변화도 필요하다.
따라서 외국의 사례처럼 주의력집중 강화와 유지하는 방안, 충동성 조절에 대한 방법, 과잉행동 조절 방법 등에 대한 스타일로 바뀌어야 할 것이다. 이를 위하여 국가와 교육 관계부처가 ADHD 아이의 사회 및 학교생활 적응을 위한 환경개선과 교사의 역량 강화를 위한 지속적인 지원이 이루어질 수 있도록 관심과 노력을 기울여야 한다.
Ⅲ. 결론
본 과제를 준비하면서 느낀 것은 과연 우리나라의 장애에 대한 사회적 관심과 노력이 아직도 경제성장 개발에만 오로지 관심을 보이던 70~80년대에 머물러 있지 않은가 하는 무거운 마음이 들었다. 유럽의 복지선진국의 경우 장애아동이 사회와 가정 그리고 학교에서 불편함을 느끼지 않도록 학교 문 앞부터 학교생활에 전담 보조교사가 지원되어 전 과목을 수행하는 데 불편함이 없도록 하며, 수업 시간에도 옆에 함께 앉아 도와주며, 가정에서도 특수교육 기자재를 무상으로 지원해주고, 이동하는 데 불편함이 없도록 교통이나 여러 부분에서 이동 수단을 제공하고, 지역 내 재활센터가 있어 사회복지사와 여러 영역의 재활치료사들이 전담하여 치료를 받게 하고 이를 국가가 지원하여 부담감이 없어 장애가 있는 아동도 미래에 대하여 건강한 꿈을 꿀 수 있는데 이에 비하여 우리의 현실은 아직도 장애에 대하여 개인과 가정에만 책임 의무를 넘기고 있다는 현실에 답답함을 느꼈다. 형식적인 대안이 아닌 장애가 있는 아동이 가정과 사회에서 불편함이 없도록 어떻게 하여야 하는가에 대하여 국가와 관계부처는 지속적이고 적극적인 노력으로 개선하려 하는 의지를 보여야 한다고 생각한다. 이것이 인간으로서의 당연히 가지는 권리에 대한 또는 불편함과 어려움을 느끼는 국민이 감소할 수 있는 최적의 방안이라고 생각해본다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 강위영외, 특수교육에서 본 학습장애아의 특성, 정서·행동 장애 연구, 12(1), 1 12, 1996
2) 김숙경, 초등학교 교사의 ADHD에 대한 인식 및 지도실태, 대구대학교 대학원, 석사, 2006
3) 김진아, 주의력결핍 과잉행동 유아에 대한 유치원 교사의 인식 및 지도실태 조 사, 성신여자대학교 대학원, 석사, 2003
4) 영화 mommy(마미) 2014, 프랑스, 캐나다

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