특수아통합교육_카우프만이 제시한 통합교육의 3가지를 제시하고, 보육 현장에서 실행되고 있는 각각의 통합교육의 예를 제시하시오

소개글

특수아통합교육_카우프만이 제시한 통합교육의 3가지를 제시하고, 보육 현장에서 실행되고 있는 각각의 통합교육의 예를 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 카우프만의 통합교육
1) 시간적 통합(물리적 통합)
2) 교수 활동적 통합
3) 사회적 통합
(2) 통합교육 사례
1) 시간적 통합(물리적 통합)
2) 교수 활동적 통합

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

실행하고 여기서 추가적인 기술을 배울 필요가 있다고 판단되면 특수한 수정된 절차를 계획한다. 이 때 계획은 장애 학생에게 맞는 목표와 절차를 적용하고 도움이 필요한 경우 신체적 지원을 적용하여 프로그램을 운영한다. 이러한 프로그램을 운영함에 따라 두 담임교사의 역량이 향상되고 장애유아 및 일반유아가 교수학습적으로 유의미한 활동에 참여했다는 의미가 있다.
Ⅲ. 결론
통합교육은 우리 교육 현장에서 꼭 필요하다. 통합교육을 통해 다양성을 인식하고 존중하는 문화를 형성하는데 기여하고, 서로 다른 능력과 배경을 가진 친구들과 함께 생활하며 배우고 성장한다면 다양한 사회적 상황에서의 대처능력을 키울 수 있을 것이다. 이와 더불어 모든 학생들이 각자에게 맞는 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하고 모두가 성장하고 발전할 수 있는 환경을 조성할 수 있을 것이다. 이를 통해 장애 학생은 학업 및 사회적 기술이 향상되고 의미있는 교육활동에 참여 할 수 있게 되며 궁극적으로 학생이 사회에 나와 통합되어 살아갈 준비를 할 수 있게 될 것이며 일반 유아들에게 또한 다양성을 존중하고 배려할 수 있는 태도를 배우는 기회가 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 구본권. (2001). 장애유아 통합교육의 사례분석. 한국영유아보육학, 24, 149-178.
2. 이성희, 사영숙. (2001). 유치원에서 장애유아 통합교육 사례. 유아특수교육연구, 1(1), 147-162.
3. 고은경, 김리영. (2008). 어린이집 통합교육 사례 연구: 통합학급 교사의 실천적 지식의 맥락. 한국유아교육학회 학술대회자료집, 2008(0), 253-262.

키워드

특수아통합교육,   카우프만,   통합교육,   보육현장