1학기 2학기 유아발달평가 만 3세 15명

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1학기 2학기 유아발달평가 만 3세 15명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1학기 2학기 유아발달평가 만 3세 15명

본문내용

짓는 모습을 보인다.
종합의견
언어 능력이 풍부하여 경험과 생각을 구체적으로 이야기하고, 상대와의 대화 속에서 적극적으로 소통한다. 또래와의 관계에서는 협력과 배려를 통해 긍정적인 관계를 유지하며 사회성이 안정적으로 발달하고 있다. 예술적 활동에서는 창의성과 표현력이 두드러지며, 작품이나 노래, 율동을 통해 자신감을 드러낸다. 자연탐구에서는 세밀한 관찰과 호기심을 바탕으로 탐구적 태도를 꾸준히 보인다
2학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
소근육과 대근육 활동 모두에 꾸준히 참여하며 발달을 보이고 있다. 가위질이나 블록 쌓기와 같은 세밀한 활동에서 점차 능숙함을 보이고 있으며, 균형 잡기와 뛰기, 점프하기 등 신체 활동에서도 자신감을 드러낸다.
의사소통
자신의 생각과 감정을 또렷한 발음으로 표현하며, 문장을 이어 말하는 능력이 발달하였다. 그림책을 보며 등장인물의 마음을 유추하여 “이 친구는 슬퍼서 울고 있어”라고 말하거나, 놀이 중 일어난 일을 상황에 맞게 설명할 수 있다. 친구가 말하는 이야기를 주의 깊게 듣고 대답하며, 대화의 흐름에 맞게 새로운 질문을 던지는 능력도 자주 나타난다. 교사와의 대화에서는 새로운 단어를 배우고 활용하는 데 흥미를 보이며 어휘력이 꾸준히 확장되고 있다.
사회관계
또래와의 상호작용에서 친근한 태도를 보이며 협력적이다. 놀이 중 친구가 사용하던 장난감을 빌리고 싶을 때 “나도 같이 써도 돼?”라고 예의 바르게 말하며, 양보하거나 차례를 기다리는 행동을 실천한다. 갈등 상황에서는 감정이 격해지기보다는 교사에게 도움을 요청하거나 말을 통해 해결하려고 노력한다. 새로운 친구가 오면 먼저 다가가 이름을 묻고 놀이에 초대하는 등 친화적인 성격을 드러낸다.
예술경험
다양한 미술 재료를 활용하여 표현하는 것을 즐기며, 색깔을 조합하거나 점, 선, 면을 다양하게 활용해 작품을 만든다. 완성한 그림이나 만들기 작품을 친구와 교사에게 자랑하며 자신의 생각을 이야기하는 과정에서 성취감을 느낀다. 노래 활동 시 리듬에 맞춰 정확히 따라 부르며, 율동을 할 때는 온몸을 활용하여 즐겁게 표현한다. 특히 반복되는 리듬을 흉내 내며 자신만의 동작을 추가하여 표현하는 등 창의적인 태도가 돋보인다.
자연탐구
주변 사물과 자연에 대한 호기심이 많아 탐구 활동에 적극적으로 참여한다. 계절이 바뀌면서 나무 잎의 색깔이 변하는 모습을 보고 “빨간색으로 바뀌었어, 이제 가을이야”라고 말하며 자연의 변화를 언어로 연결한다. 블록 놀이에서 “이거는 다리가 길어서 무너지지 않아”라고 말하며 구조와 균형의 원리를 스스로 이해하려고 한다. 물, 모래, 흙과 같은 자연 재료의 성질을 탐색하며 실험하는 과정을 즐긴다.
종합의견
의사소통 능력이 발달하여 상황과 감정을 언어로 잘 표현하고, 대화의 흐름에 맞추어 대답하거나 질문을 이어가는 능력이 두드러진다. 또래 관계에서는 배려와 양보, 협력을 실천하며 긍정적인 사회성을 보여준다. 예술활동에서는 다양한 재료와 표현 방식을 활용해 창의성과 자신감을 발휘한다. 자연탐구 영역에서는 호기심이 높고 관찰력이 뛰어나며, 스스로 이해한 내용을 언어로 정리하는 모습이 인상적이다.
2학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
달리기와 점프, 기어오르기 같은 활동을 즐기며 몸을 활발히 움직인다. 소근육 활동에서는 크레파스를 잡아 그림을 그리고, 작은 블록을 맞추는 등 손의 협응력이 발달하고 있다. 간단한 규칙이 있는 체육활동에도 즐겁게 참여하며 체력을 키워나가고 있다.
의사소통
자신의 경험을 말로 구체적으로 설명하며, 이야기의 순서를 비교적 잘 지켜 표현한다. 친구가 이야기할 때 경청하며, 대화 중 적절히 “맞아, 나도 그랬어”라고 반응하는 등 공감적 태도를 보인다. 새로운 단어나 문장을 접하면 흉내 내어 반복하며 자신의 표현 속에 자연스럽게 녹여낸다. 그림책을 함께 읽을 때는 “이 사람은 지금 화가 났어”라고 인물의 감정을 유추하거나, “다음에는 어떻게 될까?”라고 스스로 질문을 던지며 상상력을 발휘한다.
사회관계
또래와의 관계에서 사교적이고 적극적인 성향을 보인다. 놀이 상황에서 친구에게 필요한 물건을 건네주며 자연스럽게 돕거나, 자신의 차례를 지키며 규칙을 따르는 행동을 실천한다. 다만 장난감이나 놀이 주도권을 두고 갈등이 생길 때는 잠시 울음을 보이기도 하지만, 교사의 안내를 받으면 상대방의 말을 듣고 차례로 놀이를 이어갈 수 있다. 새로운 활동에 참여할 때는 친구와 함께하려는 의지가 강하며, 놀이 속에서 친구를 끌어주는 모습을 자주 보인다.
예술경험
노래와 춤 활동을 특히 좋아하여 음악이 나오면 자연스럽게 몸을 흔들고 따라 부른다. 반복되는 가사나 리듬은 곧잘 기억하여 혼자 흥얼거리기도 하며, 율동은 동작을 변형시켜 자신만의 방식으로 표현한다. 미술 활동에서는 물감으로 색을 섞으며 “빨강이랑 노랑을 섞으니까 주황색이 됐어!”라고 기뻐하며 결과를 탐색한다. 완성된 작품을 친구와 교사에게 보여주며 자랑스러워하고, 작품에 대해 자신의 생각을 짧게 설명하는 등 표현 욕구가 크다.
자연탐구
주변에서 발견한 작은 사물에도 큰 관심을 보인다. 산책 중 떨어진 나뭇잎을 주워 들고 “이건 길쭉하고, 이건 둥글어”라며 비교하며 관찰한다. 블록을 높이 쌓은 뒤 넘어지는 모습을 보고 “무거워서 쓰러졌어”라고 말하며 원인에 대해 설명하려는 태도를 보인다. 물놀이와 모래놀이에서 다양한 방법으로 만지고 부어보며 결과를 관찰하고, 이를 친구와 함께 실험처럼 이어가는 호기심 많은 모습을 드러낸다.
종합의견
언어적 표현력이 발달하여 자신의 경험과 생각을 또렷하게 전달하며, 공감적 반응을 통해 또래와 원활히 의사소통한다. 사회관계에서는 친구에게 협조적이며 긍정적인 관계를 유지하려 노력하지만, 갈등 상황에서는 여전히 감정 조절이 필요한 부분이 있다. 예술경험에서는 음악과 미술 활동에서 즐겁게 참여하며 창의적 표현을 적극적으로 시도한다. 자연탐구 영역에서는 호기심이 많고 관찰력이 뛰어나며, 관찰한 결과를 언어로 정리해 표현하는 능력도 성장하고 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제