학습의 행동주의적 관점

목차

1. 행동주의 학습이론
2. 학습을 설명하는 행동주의 원리
3. 행동주의의 교육적 적용
나의 견해

본문내용

효과적 적용
지속적 강화계획은 새로운 행동을 처음 학습할 때 효과적으로 사용될 수 있다. 그러나 이는 강화물이 제거되면 급격히 소거된다는 단점을 가지고 있다. 따라서 고학년 학습자들에게는 행동을 계속 유지하도록 하기 위해 간헐적 강화계획으로 전환할 필요가 있다.
고정강화계획 역시 단점을 가지고 있다. 즉, 강화물이 제시되는 바로 직전에 행동이 증가하지만, 일단 제시된 후에는 다음 시점까지 행동이 감소한다는 것이다.
강화물의 사용횟수가 효과성에 영향을 미친다는 사실을 교사는 항상 인지하고 있어야한다. 모든 학생들에게 칭찬을 많이 하거나, 학생들이 말한 모든 일에 긍정적 강화물을 제공하는 교사들을 종종 볼 수 있는데 이는 어린 하동들에게 있어서는 효과적이나 보다 성숙한 학생들의 경우는 이러한 것들이 효과를 나타내지 못한다.
나의 견해 학생이 어떠한 행동을 했을 때, 그에 대한 선생님의 반응이 그때그때 순간적인 반응이라고 생각해왔었다. 하지만 이번 5장을 읽고 요약하다 보니 그게 아니라 그 순간 또한 교육의 과정이 담겨 있었다는 걸 알았다. 감정적인 대처가 아니라 학생의 행동을 정확하게 파악하고 올바른 길로 이끌 수 있는 교사가 되도록 노력해야겠다고 느꼈다.

키워드

고전적 조건화,   파블로브,   행동주의,   교육학,   조건자극,   교육심리,   스키너