교육심리학의 성격 및 역할

소개글

교육심리학의 성격 및 역할에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

된 학급관리가 중요한데, 교사는 학급에서의 크고 작은 문제들이 최소화될 수 있도록 해야 한다. 4)지도자로서의 역할 - 집단을 대상으로 하는 교사의 지도력이 개개인의 성장을 신장시킬 수 있는 방법으로 나타나야 한다. 이외에도 교사는 학교와 지역사회에 참가하고 그 곳에서도 지도적인 역할을 해야 한다. 5)상담가로서의 역할 수행 - 교사는 학생의 정서적인 측면과 학업성적이나 진로 등에 대해 학생뿐만 아니라 학부모와도 상담을 해야 한다. 이때 교사의 신중하고 사려 깊은 의사결정이 요구된다. 6)모델로서의 역할 - 학생들은 교사가 문제를 어떻게 해결하는지 주시하고 있기 때문에, 교사는 학생에게 해결 방법을 보여주는 모델이 된다. Goetz, Alexander와 Ash 등은 교육심리학 이론이 해당 분야에 대한 연구의 안내자, 사실에 대한 이해의 증진, 사실의 예측과 통제 및 사실에 대한 설명을 가능하게 한다고 주장한다. 즉, 교육심리학 이론은 교사가 가르치는 과정에서 교육 현상에 대한 의미 있는 통찰력을 제공할 수 있다는 것이다. 교사는 이론 외에도 자신의 역할에 대한 확신과 끈기, 학생들의 변화성에 대한 믿음 등이 필요하다. 가르친다는 일에는 예술적인 측면과 과학적인 측면이 내재되어 있다. 감정과 가치가 개입되어 있으며 적절한 융통성이 필요하다는 점은 예술적인 측면이다. 그러나 가르치는 행위에는 과학적인 이론과 연구들이 기초되어야 한다. 이상적인 교육이란 이론적 기초와 교사의 적극성이 조화될 때 가능하며, 교육심리학은 교사들이 이상적인 교육을 수행하는 데 있어 기본적이고 필수적인 이론적 기초를 제공할 것이다.

키워드

교육학,   학습,   스키너,   교육심리학