Piaget 피아제 Vygotsky 비고츠키의 주요내용 비교분석

목차

1. 인간의 본성은 무엇인가?
Piaget(능동적 관점)
Vygotsky(수동적이라 오해할 수 있지만 능동적 관점)

2. 아동의 사고는 질적으로 다른 단계를 통해서 발달하나?
Piaget(질적 변화)
Vygotsky(양적 변화)

3. 생득적 능력과 환경은 어떻게 상호작용하나?
Piaget
Vygotsky

4. 변화가 어떻게 일어나나?
Piaget
Vygotsky

본문내용

조절의 과정이라 할 수 있으며, 기존의 도식으로 새로운 사물이나 대상을 동화하는 데 실패할 경우에 새로운 사물이나 대상에 적응 할 수 있도록 기존의 도식을 바꾸어가는 인지과정이다.
동화와 조절의 과정을 통해 이루어진 적응의 상태가 바로 평형화라고 할 수 있으며, 아동은 이러한 평형화 과정을 통해 더 많은 새로운 도식들을 획득해 가면서 인지발달을 이루게 된다.
또, 이러한 변화와 발달을 일으키는 힘은 선천적인 능력으로부터 나온다고 보았다.
Vygotsky
Vygotsky에 의하면 아동은 그들을 둘러싸고 있는 환경 속에서 활동적이고 생명력 있는 역할을 할 수 있는 경향성을 지니고 세상에 태어나고 아동을 둘러싼 사회-문화적인 요인과 상호작용에 의해 인지발달이 된다. 이 과정에서 아동은 능동적으로 지식을 추구하며 사회적 맥락 속에서 이루어지는 교사나 부모의 역할에도 많은 영향을 받는 것으로 보았다. 이처럼 아이의 능력 발달이 성인이나 다른 유능한 또래들과의 상호 작용을 통해 비롯된다는 점을 밝히면서 인간, 사회, 문화, 언어 및 인지활동과도 불가분의 관계에 놓여 있음을 강조했다.
또 변화는 일으키는 핵심 기제로 사고와 언어의 밀접한 관련을 제시했다. 언어발달은 복잡한 생각을 내면화 시킬 수 있는 열쇠로서 고등정신기능은 사회문화와 함께 발전되고 진화된 도구와 기호에 의하여 매개되며, 언어는 그 중심적 역할을 함으로써 아동의 사고를 변화시킨다는 것이다.
참고 문헌
교육심리학 / 송인섭 / 양서원
교육심리학 / 구광현·가영희·이규영 / 동문사
교육심리학 / 여광응·정종진·이승국·문태형·조인수·전명남·문병상 / 양서원

키워드

피아제,   비코츠키,   Piaget,   Vygotsky,   비고츠키