심리측정(시각운동)

소개글

심리측정(시각운동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

시지각 발달 검사(DTVP)
1. 검사목적
2. 성장배경
3. 검사 결과 및 평가
4. 교육에 반영할 과제

본문내용

철수는 4년 9개월의 차이가 났다. 검사 2에서는 5년 3개월, 검사 3에서는 4년 9개월, 검사 4에서는 6년 2개월, 검사 5에서는 4년 3개월의 차이를 보였다.
이는 철수가 시지각에 대한 인지가 정우보다 빠르고 자연스럽게 사용할 수 있기 때문이다.
지각연령에 차이가 있는 것은 아동들의 유전적인 요인도 있겠지만 자라온 과정에서 다음과 같은 요인이 있을 수 있다.
철수가 적절한 인지교육을 받았을 때 정우는 치료교육에 치중해있었다. 또한 병원에 있는 시간이 오래돼서 또래와의 상호작용이 부족하였다. 반면 철수는 동생과의 놀이가 많았으며 컴퓨터 게임을 하루에 30분 정도를 하였다. ‘카드라이더’란 게임을 1년 전부터 하루에 30분정도씩 했는데 이 게임은 자동차경주게임으로 적절한 방향성과 공간성을 요하는 게임이다. 이로 인해 철수의 시지각운동이 발달했을 것이다.
검사당시의 환경이 검사결과에 다음과 같은 영향을 줄 수 있다.
검사 전에 정우는 학습지 수업을 20분 동안 받았다. 그로인해 검사시작 20분 후부터 주의집중력이 많이 떨어졌다. 철수는 검사 전 조원들과 학교에서 있었던 일을 이야기하였고, 검사를 열심히 하면 컴퓨터 게임을 할 수 있다는 말로 동기를 유발시켰다.
철수(일반아동)는 검사자와 1년 전부터 교사와 학생으로 친분이 있었다. 철수의 학업능력과 전반적인 성격특성을 알고 있으므로 아동의 문제이해수준을 적절히 파악할 수 있었다. 그러나 정우는 검사 전날 10분정도 대면을 하였고, 그 다음날 바로 검사를 실시하여 검사자가 정우의 언어 수용표현의 정도의 이해가 어려웠다. 그로인해 정우가 문제를 어느 정도 이해했는지를 파악할 수 없었다. 정우(장애아동)는 검사 당일 몸이 안 좋아서 학교를 가지 못하였다. 더구나 비가 많이 와서 컨디션이 좋지 않았다. 검사를 실시할 때 시설교사나 시설의 아동들이 검사하는 방에 들락날락거려서 주의가 분산되었다.
단지 검사지만을 가지고 평가하는 것이 아니라 검사과정의 여러 변인(그 당시 환경, 아동심리, 아동검사태도 등)을 함께 고려하여 평가하여야 한다. 위에서 언급한 변인들은 검사지상의 결과만이 아니라 아동의 환경관찰과 검사시의 관찰을 통해 발견된 것이다. 이러한 관찰을 정우의 평가에 반영함으로써 의미 있는 평가를 도출하여야 한다. 이러한 아동의 관찰 기록은 개인을 설명하는데 가장 의미 있는 단서가 될 때가 많다. 관찰 기록은 전문가의 가장 전문적인 활동이다(구본권, 1987)

키워드

심리측정,   DTVP,   시지각발달검사,   특수교육,   검사도구