실재주의 교육철학 - 교육목적, 교육내용, 교육방법, 의의와 한계

소개글

실재주의 교육철학 - 교육목적, 교육내용, 교육방법, 의의와 한계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

실재주의 교육철학


1.실재주의의 개념
Realism ; 인간 의식의 대상이 인간의 지각이나 사고에 관계없이 독립적으로 존재한다는 철학적 견해.

2.교육목적
①행복추구
②지성의 함양

3.교육내용

4.교육방법

5.의의와 한계

본문내용

가 될 수도 있기 때문에, 이 때는 교사의 역할이 중시된다. 교사는 ‘안내자’의 입장에서 학생이 올바른 사고를 할 수 있도록 도와주는 역할을 계속해서 해야 한다고 할 수 있다.
5.의의와 한계
실재론자들은 공통적으로 조직적 지식의 체계인 교재를 교육방법보다 우선하며, 필수적이고 영속적인 불변의 내용을 가르쳐야 하고, 교사의 역할을 강조한다. 따라서 실재론자들은 변화를 융통성있게 받아들이지 못하여 교육을 개혁해 가는 데는 보수적인 입장을 지닌다. 그리고 실재주의는 그것이 갖는 독립성 원리의 한계로 인하여 여러 종류 및 수준의 가치를 주체적으로 취사선택하고 개성적으로 이것을 즐기면서 실존적으로 사는 인간을 키워내지 못하는 점이 가장 큰 한계로 지적된다. 그리고 실재론의 교사 주도적 교육은 주입식 교육의 가능성, 보수적 경향, 전통적 지식을 전달하는 교육이 될 가능성이 많다.
⇒ 이러한 문제점은 현재 우리나라 교육에서도 나타나고 있는데, 주입식 교육과 학생의 특성은 무시한 채 개인차는 상관없이 가르치는 획일적인 교육은 많은 문제점을 야기시킨다고 할 수 있겠다. 분명 실재주의 교육철학이 갖고 있는 장점도 있을 것이다. 그러나 이러한 장점보다는 이미 오랜 시간 이러한 실재주의 교육철학이 우리의 교육에서 적용되어 왔기 때문에 문제점이 더 많이 들어난다는 것은 부정할 수 없는 사실이다. 각각 학생들의 개인차를 고려하고 이를 교육의 반영해야 한다.
참고문헌
김병희, 『교육철학 및 교육사』공동체, 2007.
김수동 외 1,『교육사 교육철학』양서원, 1999.
고병진 외 5,『교육사 및 교육철학』교육과학사, 2005.

키워드

실재주의,   교육철학,   교육,   철학,   실재론