청소년문제와 해결법

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 청소년기의 정의
2. 과도기의 단계
3. 청소년 문제
4. 청소년 문제 해결 방법

Ⅲ. 결 론

본문내용

로 가정이 병들고 불행하다면 어렸을 때부터 보고자란 것이 몸에 베어 있는 것이다. 따라서 청소년기에 가족의 특히 부모의 역할은 중점을 둬야 할 과목이다. 다음으로 청소년기는 학교에서 있는 시간이 많은 때인 만큼 선생님의 역할이 중요하다. 냉철한 이성과 지식만을 가르쳐 주는 선생보다는 삶을 살아가는 방법과 사회에 나가서도 떳떳하게 일할 수 있는 방법을 가르쳐 주는 선생님이 무엇보다 나에게 큰 힘이 될 것이다. 마지막으로 앞에서도 말했듯이 청소년기의 친구는 나에게 있어서 영향을 미칠 수도 있고 악영향을 미칠 수도 있다. 좋은 친구를 두게 되면 나도 좋은 길로 가게 되는 것이고, 나쁜 친구를 두게 되면 나도 같이 나쁜 길로 빠지게 되는 것이다. 여기서 내가 좋은 친구를 두려면 자신을 먼저 가꾸어야 한다는 것을 알아야 한다.
둘째, 자신이 흥미 있는 일이 무엇인지 찾아야한다. 즉, 다른 일에 구제 받지 않고 열중할 수 있는 무엇인가에 집중해 빠지게 된다면 그러한 주위의 문제점에서 한껏 벗어날 수 있게 된다. 억지로 하는 것이 아니고 자신이 하고 싶은 일을 하는 것이니 만큼 힘들고 어렵지도 않은 일이다. 그 중에서도 여가 활동을 즐기는 것 또한 좋은 방법이다. 여가 활동은 긍정적인 자아정체감을 성취하는데 도움을 주기 때문에 청소년의 일탈과 비행을 방지할 수 있고 인성도야와 인간관계 발전에도 좋은 영향을 미친다. 또한 우리의 삶을 풍요롭게 하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 미래의 삶을 설계하고 개척할 수 있는 원동력이 된다.
셋째, 청소년 자신의 문제를 청소년 스스로 해결할 수 있도록 지역사회가 적극적으로 도와주어야 한다. 요즘 사회문제가 되고 있는 폭력이나 왕따 등 청소년문제, 청소년 사이의 갈등은 그 원인과 대책을 청소년 스스로가 더 잘 알 수 있다. 따라서 청소년들에게 청소년문제 대처를 위한 다양한 교육을 전개하거나 안내하는 것도 중요 하지만 현재에는 보다 근본적인 대책으로 청소년 스스로 청소년 문제를 인식하고 해결할 수 있도록 청소년 지킴이 운동, 유해환경 모니터활동, 또래상담활동 등을 청소년 스스로가 조직하여 전개할 수 있도록 적극적인 지원이 필요하다.
넷째, 청소년들의 삶의 무게를 덜어 주는 사회의 지원이 필요하다. 우리 사회에는 소년소녀 가장이나 장애청소년 등 사회적으로 소외된 청소년들이 많이 있다. 이들은 사회적 인식이나 경제적으로 많은 혜택을 받지 못하고 어려움을 겪고 있으며 교육의 기회나 양육의 지원을 가지지 못한다. 또한 보통 의 청소년들도 학교에서의 공부에 대한 스트레스, 사회에서의 여러 스트레스 등으로 인한 무거운 어깨를 풀어 줄 수 있는 상담실이나, 청소년 쉼터 등의 휴식공간은 적절하게 제공하여야 한다.
이 밖에도 대부분의 청소년들이 문화적 욕구를 충족하고 소질을 계발할 수 청소년 공간이 대폭 확충되어야 한다. 이러한 자유롭고 자율적인 공간에서 청소년들의 창의성과 문화 감수성이 발휘될 수 있고, 그들 스스로 규칙과 질서를 만들어 감으로써 민주주의의 절차와 원리를 체득하게 되고 공동체 의식을 배우게 될 것이다.
위에도 여러 방법들을 제시했지만 무엇보다도 청소년기의 문제는 스스로가 헤쳐 나가야 한다는 것이 중요하다. 아무리 주변의 지원이 있다고 하더라고, 스스로가 받아들이지 않고 노력하지 않는다면 그 많은 투자로 인한 것들도 아무 쓸모가 없는 것이 되어 버리고 말 것이기 때문이다. 또한 청소년기를 힘들고 고생스러운 시기 생각지 말고 내가 삶을 계획하는데 도움이 되는 훈련이라고 생각하고 긍정적으로 받아들이는 태도를 가지려고 노력해보는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
과도기 단계의 특징은 크게 저항과 갈등이라고 할 수 있다. 이러한 특징은 불안, 방어, 저항, 통제를 위한 투쟁, 갈등, 상담자에 대한 도전과 갈등, 직면의 세분화된 특징으로 나누어 볼 수 있다. 이러한 저항과 갈등은 여러 가지 두려움과 불안, 그리고 그 불안을 방어하려는 시도에서 나오는 것으로 자연스러운 것이며 존중되어야 하는 것이다. 이러한 저항과 갈등은 침묵과 참여부족, 독점적 행동, 이야기하기, 질문하기, 충고하기, 덮어두기, 적대행동, 의존심, 우월한 행동 취하기, 사교모임 갖기, 주지화, 감정화 등의 행동으로 나타난다.
◆ 느낀점
레포트를 쓰기 전에 과도기로써의 청소년에 대해 무엇을 다루어야 할지 많은 고민을 했다. 주제가 광범위해서 무엇이든 그중 하나만 고르면 됐었지만 2학기에 들어와서 다시금 쓰는 레포트 때문에 긴장했다.
레포트를 쓰면서 나의 청소년기는 어땠는가에 대해 많은 생각을 해보았다. 더불어 몇 년 전의 기억과 불과 어제까지의 나를 돌아볼 수 있었다.
수업시간 중에 교수님께서 우리의 이해를 돕기 위해 여러 가지 이야기들을 해주시곤 한다. 그 중에 기억에 남는 얘기가 청소년기 때에 사춘기가 없이 청소년기를 보낸 친구가 있었는데, 대학교 때에 와서야 더 심한 사춘기를 겪었다는, 나도 중고등학교 때에 사춘기가 왔는지도 모르게 지나갔기 때문에 교수님의 말처럼 늦은 사춘기로 방황하게 되는 건 아닐까 하고 걱정이 된다.
요즈음 청소년 문제는 다양한 형태로 우리 사회의 한 부분으로 대두되고 있다. 과거에 비해 청소년 범죄가 꾸준히 증가하고 있고 이제는 의식의 개선과 올바른 안내만으로는 문제를 막을 방법이 되지 않는다. 그러나 또한 해결방안이 없다고 볼 수 있을 지도 모른다. 왜냐하면 청소년문제는 그 발생요인이 심리적, 사회적, 교육적 등의 요인이 복합적일뿐더러 가변성 또한 많기 때문이다. 아동과 성인의 중간단계에 위치한 청소년기, 질풍노도의 시기라고도 한다. 그만큼 혼란스럽고 불안정한 시기라는 뜻이다. 아이에서 성인으로 넘어가는 그 청소년기의 과도기적 시기를 어떻게 보내는가에 따라서 그 사람의 인생은 크게 달라지는 것이다. 앞으로 청소년기를 보내게될 학생들을 선도하고 도와주는 일을 하게될 평생교육학과의 학생으로써 내가 청소년기에는 어땠었는지를 잊지 않고, 오늘의 레포트를 거울삼아 앞으로 내가 만나게될 청소년들에게 좋은 선생님이 되고 싶다.
◆ 참고자료
엠파스 : http://www.empas.com/
네이버 : http://www.naver.com/
교육과학사 청소년 심리학

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