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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 청각장애의 정의
1. 청각장애의 정의1
1) 디카르도(dicardo, L,교육 실천적 입장에서의 정의)
2) 일반적인 정의
3) 우리나라에서 법으로 정하고 있는 청각장애의 정의
4) 특수 교육을 목적으로 하는 정의
2. 청각장애의 정의2
1) 미국농학교 진행위원회에 의한 일반정의
2) 농이된 연령과 관련있는 정의
3) 청각장애의 원인과 관련있는 정의
3. 청각장애의 정의3
1) 우리 나라 장애인 복지법의 정의
2) Moores(1987)의 정의와 분류
3) 미국의 장애인 교육법의 정의

Ⅲ. 청능훈련의 목적

Ⅳ. 청능훈련의 조건
1. 개인 조건
2. 가정적 조건
3. 시각적 환경
4. 물리적 환경

Ⅴ. 청능훈련시 유의점
1. 음의 지각 기능
2. 음의 변별 기능
3. 말의 지각 기능
4. 말의 변별 기능

Ⅵ. 청능훈련프로그램
1. 훈련 방법
2. 프로그램에서 사용되는 용어를 정리한다
1) Closed Set
2) Limited Set
3) Open Set
3. 목표의 선택
4. 과제의 제시
1) 처음에는 독화와 청각을 병용한다
2) 무작위로 자극을 준다
3) closed set에서 시작한다
5. 청능 훈련의 단계
1) 검출(감지)
2) 초분절적 지각 : 지속시간, 강약, 억양
3) 모음과 자음의 지각
4) 회화문의 듣기

참고문헌

본문내용

가 있다. 만약 선택문항이 23 가지 밖에 없는 경우에는 아동이 추측만으로 올바른 답을 선택할 수 있는 가능성이 상당히 높아진다. 물론 나이가 적은 아동이 집중할 수 있는 시간은 한정되어 있으며 청각적인 기억도 좁기 때문에 처음에는 선택이 적은 과제에서부터 시작한다. 유아들에게는 이러한 활동을 하기 전에 올바른 것을 선택해서 손가락으로 지적하는(혹은 소리를 내어 말하려고 하는) 것에서부터 시작한다. 그러나 가능한 빨리 아동이 선택해야하는 선택문항을 증가시켜 나가도록 한다.
3) closed set에서 시작한다
초보 단계의 변별 훈련은 closed set에서 실시한다. 아동이 재료로부터 의미를 파악할 수 있는 능력을 몸에 지니게 되면 과제의 난이도를 올려 나간다. 여기에서는 분명하게 서로 다른 낱말에서부터 비슷한 낱말을 closed set나 limited set로 구성해 나간다. 그리고 set이 open이 됨에 따라 점점 어렵게 된다.
난이도는 선택 문항의 수, 선택 문항의 내용, 힌트를 부여하는 방법 등에 따라 조절된다. 예를 들어 아동이 자기 자신이나 가족에 관한 정보에 대해 질문에 대답하는 연습을 하고 있으면 처음에는 질문의 수가 제한되어 있고, 또한 아동이 다음에 올 질문을 예상할 수 있는 상태로 해 준다. 그러나 아동이 과제를 능숙하게 해낼 수 있게 되면 선택 문항의 수를 증가시키거나 질문을 받는 상황을 지금까지 실시했던 패턴과는 다른 패턴으로 만들어 나간다.
5. 청능 훈련의 단계
1) 검출(감지)
목표 1 : 훈련장면에서 말을 검출할 수 있다.
과제 1 : 어떠한 소리라도 말을 검출할 수 있다.
과제 2 : 자신의 이름을 검출할 수 있다.
과제 3 : a, e, o, s 등의 소리를 검출할 수 있다.
목표 2 : 훈련장면에서 말의 시작과 끝을 지각한다.
과제 1 : 계속모음이나 마찰음의 어음의 시작과 끝을 지각한다.
과제 2 : 반복되는 자음과 모음의 시작과 끝을 지각한다.
과제 3 : 계속되는 이야기의 시작과 끝을 지각한다.
2) 초분절적 지각 : 지속시간, 강약, 억양
목표 1 : 지속시간, 강약, 억양이 서로 다른 2개의 말을 변별할 수 있다.
과제 1 : 긴 지속음과 짧고 명확한 음의 변별
과제 2 : 긴 지속음과 단속음의 변별
과제 3 : 문장과 단어, 혹은 구의 변별
과제 4 : 음절의 수가 다른 2개의 낱말 변별
과제 5 : 2개의 노래와 시 변별
목표 2 : 지속시간, 강약, 억양이 서로 다른 3개의 말을 식별할 수 있다.
과제 1 : 계속음, 명확한 음, 단속음의 식별
과제 2 : 단어, 구, 문장의 선별
과제 3 : 3가지의 문장 가운데 지속시간, 강약, 억양의 차이에 의한 선별
과제 4 : 음절수가 서로 다른 3개의 낱말 선택
과제 5 : 3개의 노래 선택
목표 3 : 지속시간, 강약, 억양이 서로 다른 4가지의 말을 식별할 수 있다.
과제 1 : 4가지 구나 문장의 선택
과제 2 : 워크 시트의 선택
과제 3 : 지속시간, 강약, 억양이 서로 다른 4가지의 노래 선택
목표 4 : 지속시간은 같으나 강약과 억양이 서로 다른 2개의 어음을 변별할 수 있다.
과제 1 : 지속시간은 같으나 강약이나 억양이 서로 다른 2개의 문장 변별
과제 2 : 지속시간은 같으나 강약이나 억양이 서로 다른 2개의 낱말 변별
목표 5 : 시속시간은 비슷하지만 강약과 억양이 서로 다른 3개의 어음을 변별할 수 있다.
과제 1 : 지속시간이 비슷하나 stress나 intonation이 서로 다른 3개의 문장 선택
목표 6 : 지속시간만이 서로 다른 문장을 식별할 수 있다.
과제 1 : 키워드 한 낱말만이 다르고 이 낱말이 문두에 오는 문장의 선택
과제 2 : 키워드 한 낱말만이 다르고 이 낱말이 문중에 오는 문장의 선택
목표 7 : 문장 속에서 2개의 서로 다른 낱말을 식별할 수 있다.
과제 1 : 문장 속에서 2개의 서로 다른 낱말을 식별할 수 있다.
3) 모음과 자음의 지각
목표 1 : 5음을 식별할 수 있다.
과제 1 : a, e, o, s 등의 변별
목표 2 : 지속시간이 비슷한 말을 식별할 수 있다.
과제 1 : 지속시간이 비슷한 2개의 단어 선택
과제 2 : 지속시간이 비슷한 4개의 단어 선택
과제 3 : 지속시간이 비슷한 8개의 단어 선택
목표 3 : 제 1음 자음이 같고 제 2음 자음이 서로 다른 말을 식별할 수 있다.
과제 1 : 제 1음 자음이 같고 제 2음 자음이 서로 다른 2개의 단어 변별
과제 2 : 제 1음 자음이 같고 제 2음 자음이 서로 다른 4개의 단어 별별
목표 4 : 제 1음 모음이 같고 제 2음 자음이 서로 다른 말을 변별할 수 있다.
과제 1 : 제 1음 모음이 같고 제 2음 자음이 서로 다른 2개의 단어 변별
과제 2 : 제 1음 모음이 같고 제 2음 자음이 서로 다른 4개의 단어 변별
과제 3 : 제 1음 모음이 같고 제 2음 자음이 서로 다른 6개의 단어 변별
4) 회화문의 듣기
목표 1 : 문장 가운데의 키워드를 듣고 알 수 있다.
과제 1 : 문말에 있는 1개의 키워드 선택
과제 2 : 문중에 있는 1개의 키워드 선택
과제 3 : 문중에 있는 2개의 키워드 선택
목표 2 : 응답·반복의 훈련
과제 1 : 적절하게 응답한다.
과제 2 : 반복한다.
목표 3 : 그림에 대해 자유롭게 이야기하는 연습
과제 1 : 적절하게 응답한다.
과제 2 : 반복한다.
목표 4 : 어떤 화제에 대해 서로 이야기를 나누는 훈련
과제 1 : 질문에 답한다.
과제 2 : 회화한다.
목표 5 : 트레킹 연습(모방하여 따라 말하기)
과제 1 : 반복한다.
과제 2 : 질문에 대답한다.
참고문헌
ⅰ. 김승국 외 3명, 청각장애아동교육, 교육과학사
ⅱ. 박원희(2004), 특수교육 연구방법과 통계분석, 단국대학교 출판부
ⅲ. 박인기(2000), 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관
ⅳ. 이규식·석동일·국미경·강창욱(1998), 청각장애아 언어치료와 지도방법, 대구대학교 출판부
ⅴ. 이정학(2000), 청능재활의 현재와 미래, 언어청능장애 연수회, 한국언어청각임상학회
ⅵ. 원영조(1995), 청각장애아교육, 대구대학교 출판부

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