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소개글

[진로교육]진로교육(진로지도)의 정의와 발전과정, 진로교육(진로지도)의 필요성과 목적, 중학교진로교육(진로지도)의 방법과 문제점, 중학교진로교육(진로지도)의 개선 방향, 중학교 진로교육(진로지도) 발전 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의

Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 발전과정

Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성과 목적
1. 개인 발달적 측면의 필요성 및 목적
1) 적성과 능력을 포함한 자아 특성의 발견과 계발
2) 다양한 일과 직업세계에 대한 이해
3) 일과 직업에 대한 적극적 가치관 및 태도 육성
4) 진로선택의 유연성과 다양성의 제고
5) 능동적 진로개척 능력과 태도의 육성
2. 국가 사회적 측면의 필요성 및 목적
1) 다양한 인력의 균형된 개발 유도
2) 무직 청소년의 대량적 배출과 비행화문제의 예방
3) 건전한 사회적 직업윤리관 확립
4) 국민 전체의 직업 생산성 제고

Ⅴ. 중학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과 관련활동을 통한 방법
2. 특별활동을 통한 방법
3. 학생중심의 진로교육 행사를 통한 방법

Ⅵ. 중학교진로교육(진로지도)의 문제점

Ⅶ. 중학교진로교육(진로지도)의 개선 방향

Ⅷ. 중학교 진로교육(진로지도)의 발전 과제
1. 진로교육의 현실
2. 효과적인 진로교육 실천
1) 특별활동 시간을 활용한 진로지도
2) 체험중심의 진로지도

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

서 행해지고 있는 진로 과정중 C.A시간에 이루어지는 것이 95%, H.R 시간에 이루어지는 것이 22%라고 한다. 특별활동은 H.R과 C.A로 나뉘어 주 2시간으로 되어있는데, 그 중 C.A를 매월 셋째 토요일을 전일제로 클럽활동반별로 다양하게 운영한다. 클럽활동을 통하여 학생들이 다양한 체험을 할 수 있는 것은 매우 다행한 일이며, 이런 경험을 통하여 자신의 적성에 맞는 진로를 결정하는데 도움을 얻게 되고, 희망하는 직업에 대한 객관적인 정보를 제공받을 수 있다. 그래서 클럽활동이 곧 진로교육 실천의 기회가 되도록 적극 활용해야 하며, 적성과 소질을 탐색, 개발하고 그와 관련된 일과 직업세계를 이해하는 기회가 되도록 활성화 시켜야 한다. 진로탐색반은 자신들이 탐색하고 싶은 직업을 정하여, 체험학습을 통한 다양한 직업을 경험하게 되므로, 보다 많은 직업에 대한 탐색 기회를 제공 할 수 있게 된다.
2) 체험중심의 진로지도
제7차 교육과정 학교 급별 교육목표에 의하면 초등학교에서는 진로에 대한 교육목표가 다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭넓은 학습 경험을 가진다. 중등학교에서는 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 적극적으로 진로를 탐색하는 경험을 가진다. 고등학교에서는 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀, 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력을 기른다. 라고 되어 있다. 이에 각 학교에서는 학생들의 건전한 직업관 형성을 돕기 위하여 「진로체험학습제」를 적극 도입하여 실시하고 있다. 방학을 이용하거나 주말을 이용하여 각종 단체, 기관 등에서 봉사활동이나 현장실습을 통하여 직접 자신이 원하는 직업에 대하여 체험해 봄으로써 직업에 대한 정확한 정보를 알고 구체적인 계획을 세울 수 있게 되는 것이다. 체험활동은 학생들로 하여금 다른 사람을 이해하고, 존경하는 태도를 익히게 하며, 사회의 구성원으로서의 나를 인식할 수 있게 되어, 직업 탐색은 물론, 더불어 살고 있는 사람들의 모습을 체험함으로써 건전한 가치관을 심어줄 수 있는 효과적인 학습 방법이다. 그러나 현실적으로는 교통문제, 체험을 위한 실습에 따른 경비, 학생들의 견학을 반가워하지 않는 각 기관이나 단체의 이해 부족 등으로 매우 어려움이 따른다.
Ⅸ. 결론
현대 사회는 다변화된 정보사회로 수많은 직업이 생성되고 사양산업은 소멸되어가는 복잡다단한 형태로 변화되고 있다. 그리하여 새로운 지식과 직업에 대한 이해와 정보의 습득이 절실하게 요구되고 있다. 급격한 사회의 변화로 평생직장의 개념도 바뀌어 평생 동안 적어도 3~5개의 업종에서 직장을 바뀌어가며 일을 하게 될 것이라고 내다보고 있다.
이러한 시대적, 교육적 요청에 부응하여 제7차 교육과정은 운영 면에서 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육을 명시하고 ‘폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람’을 기르고자 하였다. 서울특별시교육청의 ‘서울교육 새물결 운동’에서도 진로교육의 중요성을 강조하여 소질과 적성에 따른 다양한 진로교육을 실시하고 현장 진로 체험의 기회를 확대하며, 각종 진로 인식 프로그램을 개발하여 보급하고 일선학교에서 관심을 갖고 지도하도록 하고 있다.
우리 사회는 물질만능의 풍조와 편안한 삶을 가치판단의 기준으로 삼고, 이를 위해서 일류대학 좋은 학과에 진학하는 것이 선망의 대상이 되고 생의 목표가 되어 왔다. 그리하여 초등학교 이전부터 일류대학 진학을 위해 부모와 사회에 의해 강요되어지고 길들여져 2~3군데씩 학원을 오가는 것도 모자라 개인교습까지 받으며 경쟁의 길로 치닫고 있다. 그런 결과로 일부는 대학입시의 실패로 좌절과 방황을 겪고 기약 없는 재수(再修)로 고통을 받아왔다. 이제 이러한 진학전쟁에서 벗어나 적성에 맞는 진학의 길을 가도록 해야 한다. 이를 위하여 우리 학생들에게 자신이 좋아하는 일을 하면서 살아가도록 안내를 하고, 변화되어가는 미래사회에 대한 정보제공은 물론 이에 적응할 수 있는 방안과 힘을 길러 주어야 한다.
참고문헌
김우연 - 고용안정정보망을 활용한 진로지도, 진로교육연구, p.149-160, 2000
길형석 - 중학교에서의 진로교육 개혁방안, 덕성여대 교육연구소, 1997
서울특별시교육청 - 중3 진로지도 자료(내 꿈을 이룰 곳은 가까이에), 2001
진미석·임언·손유미·박인우 - 실업계 여학생을 위한 진로지도 프로그램 개발, 한국직업능력개발원, 1999
정경아 - 중학교의 진로의식 및 직업관 지도 활성화 방안, 서울교육논문, 2001
한국교육개발원 - 고등학교 진로교육 지도안, 1989

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