공업교육의 평가, 공업교육의 연구와 과제

소개글

공업교육의 평가, 공업교육의 연구와 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공업교육 평가의 개념의 종류
1.1. 공업 교육 평가의 특징
1.1.1. 기능과 수행능력의 평가를 중시
1.1.2. 평가내용의 다양성
1.1.3. 학습의 결과와 과정의 평가를 중요시
1.1.4. 평가 장안의 다양성
1.2. 공업교육의 평가 개념
1.2.1. 교육관과 평가관
1.2.2. 검사관
1.3. 교수평가의 종류과 갖추어야 할 조건
1.3.1. 평가의 종류
1.3.2. 우수한 평가가 갖추어야 할 조건

2. 공업 교육의 영역별 평가
2.1. 평가의 절차
2.1.1. 평가목적의 설정
2.1.2. 평가 상태의 선정
2.1.3. 평가 도구의 제작
2.1.4. 평가의 실시와 결과 처리
2.1.5. 평과결과의 해석 및 활용
2.2. 실기수행평가
2.2.1. 실기수행평가의 개념과 필요성
2.2.2. 시기수행평가에 적용되는 평가방법
2.2.3. 실기 수행평가의 성취기준

3. 공업교육의 연구의 특성
3.1. 공업교육 연구의 필요성
3.2. 교육 연구의 과정
3.3. 교육 연구의 조직적 특성과 과학적 방법
3.4. 교육 연구의 유형

4. 공업교육의 연구 문제
4.1. 공업교육의 연구 문제 선정
4.2. 공업교육 연구의 과정

5. 공업 기술교육 연구의 실제
5.1. 공업교육 연구문제의 소재
5.2. 공업교육 연구의 방향과 과제
5.2.1. 보통교육으로서의 실과교육
5.2.2. 직업교육으로서의 실업교육
5.3. 실업교육연구수행의 참고자료

본문내용

, 목적도 보통교육과 함께 직업교육으로 이루어지고 있다. 실업교육의 이러한 광범위한 영역에서 교사는 자신이 일하고 있는 분야에서 연구주제를 선정하여 연구를 진행하는 것이 현명하다.
5.2.1. 보통교육으로서의 실과교육
보통교육으로서의 실과교육은 초등학교 실과, 중학교 기술 가정과, 일반계 고등학교의 실업가정교과로 가르쳐지고 있다. 초등학교 실과의 교수학습의 효율성 성공사례분석은 7차 교육과정의 개정과 함께 실과는 가르치는 대상 학생과 교수 학습시간이 변화되었다. 변화된 교육과정에서 어떻게 가르칠 것인가, 즉 학생들에게 실천적 학습을 통한 일의 중요성을 인식시키고자하는 과목의 특성을 사리고 이와 아울러 목적을 달성하기 위하여 교육현장에서 교육과정을 어떻게 적용하여야 하는가에 관한 현장 연구가 필요하다고 판단된다. 연구방법은 실험진단과 통제집단으로 구분하여 학습과정과 결과를 비교하는 의사실험설계에 의한 연구를 선택하여 연구를 수행할 수 있다. 또한, 자신이 가르치는 학급인 실험집단에서의 성공사례를 면밀하고 과학적으로 분석하는 사례연구의 방법에 따라 연구를 하면 좋을 것으로 생각된다. 중학교 기술 가정 과목의 효율적인 교수 학습전략은 정보화와 첨단 기술의 시대를 맞이하여 기술 가정교과 교육의 역할은 매우 중요시 되며, 연구하여야 할 분야가 많다. 또한, 개정된 제7차 교육과정에서는 중학교에서 기술 가정 과목을 남녀학생 모두에게 가르치도록 정하였다. 이것은 남학생은 기술, 여학생은 가정을 가르치던 이제까지와는 많은 차이가 있다. 이러한 교육과정의 변화를 학교교육 현장에서 어떻게 수용하여 학생을 잘 가르칠 것인가에 관한 연구가 필요하다. 연구방법은 실험집단과 통제집단으로 구분하여 학습결과를 평가하는 의사실험설계에 의한 연구나, 가르치는 학급인 실험집단에서의 성공사계를 과학적으로 분석하는 사례연구의 방법에 따라 연구를 하면 좋을 것이다.
5.2.2. 직업교육으로서의 실업교육
직업교육으로서의 실업교육은 일반계 고등학교에서의 직업과정과 실업계 고등학교에서 이루어지고 있다. 신경제5개년계획, 교육개혁 등 국가의 경쟁력 강화를 지향하는 국가 시책과 함께 이 분야 교육은 국가적인 관심의 대상이 되고 있어 크고 작은 연구가 많이 수행되어야 할 분야이다. 일반계 고등학교 직업과정 활성화방안에서 직업과정에서 교육시키는 내용과 학생들의 진로의 차이, 직업과정과 산업계의 요구가 서로 다른 점, 산업현장에서의 필요를 직업과정에서 제대로 수용하는가의 문제 등은 직업과정 활성화를 위해서는 연구되어야 할 과제이다. 이 과제는 연구과제, 대상, 목적에 따라 다양한 연구방법이 적용될 수 있을 것이다. 직업과정이 이루어지고 있는 학생, 학교 등의 상태, 산업계에서의 요구, 졸업생의 만족도 및 현장 적응도 등을 알아보는 데는 조사연구법이 적용될 수 있다. 고업고교의 2,1체제에 대한 공고교사의 의식은 최근 공업고등학교 교육에서 일어나고 있는 큰 변화는 공고의 2,1체제전환에 따른 것이라고 볼 수 있다. 공업고교의 3년간의 수학 연한 중 2년은 학교에서 나머지 1년은 산업 현장에서 실무를 익히도록 하는 이러한 교육체제는 신경제5개년계획 중 ‘기술 및 기술인력 양성제도 개편’과제를 추진하면서 이루어진 것으로 교육계는 물론 산업계의 인사들까지 관심을 갖는 문제이다. 이 연구과제는 조사연구 방법이 가장 많이 사용되는 연구방법이다. 조사연구 방법에 따라 모집단과 표본을 선정하고 도구를 사용하여 자료를 수집, 분석하는 과정에 따라 연구하는 것이 좋다. 실업계 고교학생의 실습태도교육은 산업계의 생산현장에서 근로자의 전공기술에 관한 지식 및 기능과 함께 바람직한 태도가 중요시되고 있으며, 기업에서의 신입사원을 채용하는 데에서도 지필평가의 비율은 줄이고 직무적성, 인성, 조직 적응력, 적극성, 창의성 등과 같은 정의적 능력과 태도를 중시하고 있다. 이러한 연구 과제를 해결하기 위하여 연구 과제를 좀 더 명료화하는 것이 필요하다고 본다. 연구 과제를 좀 더 명료화한 후에 조사연구법과 실험연구법, 적용연구법 등을 고려하여 목적 달성에 적합한 연구 방법을 선택하는 것이 좋을 것이다.
5.3. 실업교육연구수행의 참고자료
실업교육 연구를 수행하려면 기존의 연구결과를 검토해 보는 것이 필요하다. 이것은 연구의 중복을 피하기 위해서나 자기가 연구하고자 하는 주제를 어떻게 접근할 것인 가의 결정 등에 관련된다. 이러한 자료에는 연구방법에 관한 내용, 교과교육에 관한 내용, 선행연구의 보고서 등 세 가지 종류로 나눌 수 있다.

키워드

공업교육,   평가,   과제,   연구