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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 아동 미적 체험의 개념

Ⅲ. 아동 미적 체험의 필요성

Ⅳ. 아동 미적 체험의 내용
1. 즐겁고 신나는 미술시간 만들기
1) 미술시간이 두렵지 않아요
2) 다양한 미적 체험 활동을 해요
3) 구상카드는 아이디어를 담는 그릇
2. 새롭고 남다르게를 끊임없는 주문
1) 다양한 재료와 용구의 구비 요령지도
2) 재료 제한을 통한 창의성 기르기
3. 무엇을 어떻게 나타낼까
1) 주제와 방법에 따른 접근의 다양화
2) 다양한 재료와 기법의 체험

Ⅴ. 아동 미적 체험의 활동

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

일방적으로 제공하기보다는 조형의도에 따라 어린이가 발견해 보도록 이끄는 지도법이 요구된다. 셋째, 구입하기 쉽고 값이 싸며 모으기 쉬운 것이 좋다. 넷째, 재료와 도구의 기능을 조형의도에 맞게 재활용해야한다. 다섯째, 재료의 접촉이나 체험을 통해 성질에 대한 충분한 이해가 있어야 한다. 미술활동에 사용되는 화지로는 색상지·색종이·포장지·화선지·창호지·색한지·소포지· 마분지·골판지·셀로판지·비닐류·화장지·신문지·수채화지·목탄지 등 셀 수 없이 많은 종류가 있다. 종이마다 질감이나 무게, 두께가 다르고 재료를 받아들이는 성질도 다르다. 또한 같은 종류의 화지라도 미세하게 다른 효과를 나타내기도 한다. 질감이 거친 모래종이 위에 표현한 작품으로 밝은 색의 화지에 편중된 표현태도를 개선하는데 좋은 바탕재료이다. 감수성이 풍부한 어린이들이 이처럼 다양한 기초재료를 통해서 나타나는 표현과정을 경험했을 때 생겨나는 미적체험은 정서적 안정감과 함께 자신의 생각과 느낌을 여러 매체를 활용하여 재구성하는 긍정적인 결과를 가져다준다. 화지의 모양 또한 획일적인 사각형태에서 벗어나 세모, 네모, 타원형, 별무늬 등 여러 가지 모양의 화지를 선택할 기회를 주는 것이 바람직하다. 색상도 검은색 화지·무늬가 그려진 화지·벽지 등 그릴 수만 있다면 최대한 다양한 소재를 제공하여 경험하도록 해야 한다.
Ⅵ. 결론
우리들의 생활은 색 속에 살고 있으며, 색 속에 둘러싸여 생활하고 있다고 해도 지나친 말은 아니다. 색채는 이렇듯 우리의 가장 의미 깊은 감정의 감각인 정신의 불안요인이 되어 우리의 성격형성이나 생활, 이어서 교육에도 큰 영향을 미친다. 인류의 색 사용의 흐름을 보면 다양한 시대적 배경과 환경, 과학의 발전에 따라 표현되어지는 방법들이 달라지는 것을 볼 수 있다. 아동미술의 성장 과정에는 과정마다 그 특징을 가지고 있으며 그림을 그릴 때 색의 사용에서도 순서와 단계가 있다. 하지만 도식기의 아동을 지도하다보면 이 시기의 아동을 키우고 있는 부모님들은 발달단계를 생각하지 않고 그 동안 우리아이는 창의적으로 색을 칠했었는데 이젠 너무나도 틀에 박힌 하늘은 파랗고, 나뭇잎은 초록색이고 하는 고정된 색만을 사용하면서 그림이 창의적이지 못하다고 하며 무척이나 걱정을 한다. 하지만 이러한 도식은 진정한 자기표현을 위해서는 거치는 과정임을 어른들은 알아야 할 것이며, 대상에 일정한 색을 결정하여 그 색을 반복하여 칠하는 것은 어린이의 사고과정의 지속적인 발달을 직접적으로 반영하고 있음을 이해해야 할 것이다.
참고문헌
김문환, 미학의 이해, 문예출판사, 1989
김춘일, 아동미술론, 미진사, 1995
문형준, 아동미술실기교실, 미진사, 1997
변경원, 아동미술의 공예학습에 관한 연구, 숙명여자대학교 석사학위논문, 1997
차동채·김춘일, 아동미술의 지도와 이해, 미진사, 1998
황의명,박찬옥, 유아를 위한 감성교육프로그램, 양서원, 1999
E. P. 코헨·R. S. 게이너 저, 서울대미술교육연구회 역, 아동미술교육의 실제, 서울: 미진사, 1994

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