목차
- 내가 그린 난화
- 수업 상황
- 이야기 (내가 본 소재로만 만든 이야기)
- 이야기 (짝과 함께 만든 이야기)
- 수업 상황
- 이야기 (내가 본 소재로만 만든 이야기)
- 이야기 (짝과 함께 만든 이야기)
본문내용
칠하고 스케치북 전체를 활용하여 그림을 그렸다. 요즘 스트레스 받는 일이 많아서 그런 것 같다는 생각이 들었다.
다만 이야기를 만드는 활동을 할 때 너무 많은 제재를 활용하기 보다는 두 세 개 정도의 제재를 가지고 이야기를 만드는 편이 더 나을 것 같다는 생각이 들었다. 나의 경우 짝과 내가 찾아낸 제재의 연관성이 적어 이야기를 만드는 데 어려움을 겪었기 때문이다. 제재를 한정짓거나, 이야기를 만들 때 특정 단서를 제시한다면 학생들이 연관성이 적은 제재를 찾아내더라도 이야기를 만드는 데 어려움을 겪지 않을 것이라고 생각한다. 또한 혼자 할 수도 있는 이 활동을 짝과 함께 하게 함으로써 학생들 간의 협동심을 기르는 데 도움이 되고, 다른 사람의 생각에 공감하게 하는 능력을 기를 수 있게 하는 것 같다.
다만 이야기를 만드는 활동을 할 때 너무 많은 제재를 활용하기 보다는 두 세 개 정도의 제재를 가지고 이야기를 만드는 편이 더 나을 것 같다는 생각이 들었다. 나의 경우 짝과 내가 찾아낸 제재의 연관성이 적어 이야기를 만드는 데 어려움을 겪었기 때문이다. 제재를 한정짓거나, 이야기를 만들 때 특정 단서를 제시한다면 학생들이 연관성이 적은 제재를 찾아내더라도 이야기를 만드는 데 어려움을 겪지 않을 것이라고 생각한다. 또한 혼자 할 수도 있는 이 활동을 짝과 함께 하게 함으로써 학생들 간의 협동심을 기르는 데 도움이 되고, 다른 사람의 생각에 공감하게 하는 능력을 기를 수 있게 하는 것 같다.
소개글