교육행정학의 학문적 성격

소개글

교육행정학의 학문적 성격에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학문의 요건

2. 이론과 모형

3. 교육행정학의 연구 범위

4. 교육행정학의 연구방법

5. 교육행적학의 학문적 성격

본문내용

분석함으로써 그 자체 심오한 원리를 발견하는 데 큰 공헌
일반성이 결여되어 이론을 정립하기에는 곤란한 점이 많음

나. 연구방법
연구 방법
특 징
역사적 연구
주로 역사적 접근법에 사용됨
자료의 수집-자료의 비판-자료의 해석 (3단계)
-1차적 자료 :원기록, 사건의 직접 목격담, 사진, 회의록 등 최초의 자료
-2차적 자료 : 1차적 자료가 다른 사람에 의해 인용복사모조된 것
기술적 연구
교육행정 연구에서 가장 많이 활용됨
어떤 변인을 조작하지 않은 채, 개별적 사실들을 있는 상태 그대로 조사기술해석하는 일체의 연구
예)실태조사, 여론조사, 설문지, 면접, 관찰, 문헌분석, 서류분석 등
실험적 연구
이론 형성이나 법칙 발견을 위하여 가설을 세우고 이를 검증하는 실험설계를 통하여 연구하는 방법
-장점 : 이론이나 법칙을 도출함
-단점 : 인간사를 너무 기술적으로 조작하기 때문에 비현실성이 있음
비교 연구
비교하려는 상황이나 변수를 공통되게 정하고 각국의 그것을 비교 연구함으로써 유사한 문제에 대한 해결방식의 차이에서 무엇인가 시사를 얻고자 함
시공간적 비교연구가 가능함
현장 연구
교육형장의 개선을 위하여 교육실천가들이 수행하는 연구
현장의 문제를 해결하기 위해 가설을 세워 실험적 연구를 함
정책 연구
합리적 교육정책 수립을 위해 요구되는 지식과 정보를 정책결정을 위한 정보로 재구성하여 정책결정자에게 제공하는 연구
-정책내용에 관한 연구 : 어떤 문제에 대한 해결책이나 대응책을 수립하는방안연구 또는 대책연구와 같음
-정책과정에 관한 실증적 연구 : 정책의 수립집행평가 등 전 과정에서, 각단계별로 취해야 하는 합리적 방법에 관한 지식을 제공
한계점)
①연구자료나 정보를 수집한다든가 연구결과의 활용에 있어서 정책결정자의 태도에 좌우되며, 연구를 제약하는 다양한 외부의 압력요구지지 등 환경적 요인을 조화시키키 어려움
② 미래의 불확실성 때문에 연구의 적시성을 높이기 어려움
5. 교육행적학의 학문적 성격
교육행정학은 교육학의 한 분야로서 교육학 자체는 물론, 행정학 경영학 사회학 심리학 경제학 재정학 정치학 건축학 등 다양한 학문의 영향을 받아옴
*다학문적 접근방법
①교육행정학은 하나의 독특한 응용과학이다
-응용과학이란 여러 가지 학문과 조직 및 행정일반에 고나한 연구로부터 도출된 대념통찰길제 등에 크게 의존한다는 의미
②교육행정학은 근본적으로 윤리학적 성격을 가진다.
-가치의 문제를 다룬다는 점이 시사하는 바와 같이 교육행정학은 교육행정 과정목적수단에서 보다 좋은 것을추구, 또한 교육행정학은 보다 나은 과정, 보다 좋은 수단, 보다 타당한 목적에 관심을 둔다
③교육행정학은 여러 인접 학문의 종합과 다학문적 접근방법을 통하여 그 독자성을 정립하고 있다
-교육행정학은 하나의 독특한 사회과학으로 다학문적 방법을 취해야 함
-인접학문의 종합과 다학문적 접근을 취해야 함
-교육행정학은 교육학의 한 독자적 분야로서 발전하기 위하여 여러 사회과학 분야의 개념과 이론을 선택적으로 적용해야 함

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