교육행정학원론(5판) 리더십론 정리

소개글

교육행정학원론(5판) 리더십론 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 리더십의 개념
• 리더십 개념의 다양성
• 리더십의 3요소
• 리더십 개념 구조 정리

제 2절 지도자 영향력의 근원
• French & Raven의 5가지 권력의 형태
• 학자에 따른 권력 구분

제 3절 리더십 특성론
• 리더십 위인론, 특성론의 주장
• Bass의 주장
• Stogdill의 리더십과 연관된 인간적 특성
• 일반적인 지도자의 특성
• 리더십 특성론의 문제점

제 4절 리더십 행위론
1. 아이오와 대학의 연구: 권위적ㆍ민주적ㆍ자유방임적 리더십
2. 오하이오 주립대학의 연구: 구조성과 배려성 차원에 의한 리더십 유형
3. 미시간 대학의 연구: 직무 중심과 종업원 중심 리더십
4. Blake와 Mouton의 관리망이론

제 5절 상황적 리더십론
1. Fiedler의 상황론
2. House의 행로-목표이론
3. 삼차원 리더십 유형
4. Hersey 와 Blanchard의 상황적 리더십 유형

제 6절 새로운 리더십론
1. 리더십 대용 상황모형
2. 변혁적 리더십 이론(Bass)
3. 카리스마적 리더십 이론(House&Howell)
4. 슈퍼리더십 이론
5. 기타 새롭고 다양한 리더십론

본문내용

①성취 지향성, ②창의성과 혁신성, ③높은 열정과 참여, ④자신감, ⑤높은 사회적 욕구, ⑥높은 수준의 업무 참여와 모험 성향, ⑦민감성과 배려심
카리스마적 지도자의 행동
①미래 비전 제시, ②인상 관리, ③자기희생, ④개인적인 모험 감수, ⑤구성원들이 모방할 행동모형의 제시, ⑥탈인습적인 행동, ⑦권력의 분담
☞ 집단의 과업수행과 관련된 강한 동기 유발
☞ 구성원의 욕구, 가치, 선호, 포부를 집단 차원의 관심으로 변화시키며, 구성원들이 지도자의 비전에 전념하게 하고, 기대이상의 수행성과 이끌어냄
의의- 위기, 격동, 변화 요구가 높은 조직 상황에서 큰 효과 발휘
- 구성원들에게 미치는 일부 지도자들의 특별한 영향력을 효과적으로 설명
한계- 지도자와 구성원의 관계에 과도한 초점, 상황적 변인의 무시/간과
4. 슈퍼리더십 이론
Manz&Sims- 구성원들의 자발적인 리더십을 개발ㆍ활용하는 새로운 방식의 슈퍼리더십을 토대로 한 조직관리의 방식 제안
초점- 구성원 스스로 지도자로서의 능력을 계발ㆍ활용 가능케 하는 지도자의 능력
슈퍼리더십- 구성원 각자가 스스로를 통제하고, 자신의 삶의 주인이 되도록 자율적 리더십 개발에 중점을 둠,
- ‘지도자의 지도자’가 되게 하여 모든 구성원을 지도자로 변혁시키는 리더십
슈퍼리더십 지도자- 스스로 자율적 리더십을 개발하고 이를 통해 조직의 과업 수행의 효율화, 조직의 생산성 제고 방향으로 일할 수 있도록 역량 발휘
의의- 전문직 종사자들이 근무하고 있는 조직의 경영에 의미 있는 시사점, 유용성 줌
한계- 모두가 반드시 효과적인 지도자가 될 수 있는 것은 아니라는 점
- 지도자의 리더십 프로그램이나 역량 개발 등에 시사하는 바가 없다는 점
5. 기타 새롭고 다양한 리더십론
리더십 힘의 구분
기술적 리더십
ㆍ견고한 경영관리 기술에서 나오는 리더십
ㆍ계획, 조직, 조정, 시간 관리 등 강조 ex) 전문 경영자
인간적 리더십
ㆍ사회적ㆍ인간적 자원을 활용하는 데에서 나오는 리더십
ㆍ인간관계, 사교 능력, 동기화 능력 등 강조
ㆍ지원, 격려, 참여적 의사결정 등을 통해 구성원의 사기 고무, 조직의 성장 도모 ex) 인간공학 전문가
교육적 리더십
ㆍ교육에 대한 전문적 지식에서 나오는 리더십
ㆍ효과적인 교수-학습, 교육 프로그램 개발, 임상 장학 등에 대한 전문적인 지식과 능력을 통해 교육문제 진단, 교사지도, 장학ㆍ평가ㆍ직원능력ㆍ교육과정 개발 수행 ex) 현장교육 전문가
상징적 리더십
ㆍ학교의 중대사에 대해 타인에게 주의 환기시키는 리더십
ㆍ 상징적 행사ㆍ언사를 통해 학교의 비전과 목표에 주의 환기시키고 특별한 행동 유도 ex) 대장의 역할 수행
문화적 리더십
ㆍ독특한 학교 문화를 창출하는 것에서 나오는 리더십
ㆍ가치와 믿음, 관점의 창조ㆍ강화ㆍ유지 중요시
ㆍ전통을 만들고 무용담 전파 ex) 성직자
Sergiovanni
- 문화적 리더십의 힘에 주목
- 학교 문화는 교사, 학생, 학부모를 하나의 집단으로 묶는 공유된 가치, 신념, 의미 체계
도덕적인 학교
높은 선의, 낮은 성공(본질적인 의미의 학교)
도덕적이고 효과적인 학교
높은 선의, 높은 성공(본질적인 의미의 학교)
비도덕적이고 비효과적인 학교
낮은 선의, 낮은 성공
정략적인 학교
낮은 선의, 높은 성공
- 학교의 유형(x축- 도덕적 선의 측면, y축- 경영관리적 측면)
- 결론: 학교행정가의 리더십은 높은 가지와 윤리에 바탕을 둔 도덕적 리더십에 의존
이외의 리더십론
- 서번트 리더십: 지도자의 솔선수범과 헌신적인 봉사 강조
- 팀 리더십: 구성원의 협동적 노력을 유발ㆍ활성화하는 리더십 강조
- 교육 리더십: 교육적 상황에 적합한 리더십 연구 및 교육에 적용

키워드

리더십론,   상황적 리더십론,   리더십 특성론,   새로운 리더십론