장애인의 성과 결혼

목차

1. 성이란 무엇인가

2. 성반응의 생리학

3. 신체장애인의 성문제

4. 신체장애인의 결혼생활

5. 정신지체아 성문제

6. 신체장애인을 위한 성지도

7. 뇌성마비장애인을 위한 성지도

8. 정신지체인을 위한 성지도

본문내용

문제를 가지고
자유롭고 솔직하게 이야기할 수 있는 기회를 부여해서 혼탁한 마음과 감정을 정리하고 가치관을 스스로 평가하므로써 자기 태도에 변화를 가져오도록 유도해야 한다.
⑥ 행동변화의 처방
어떤 성지도에서도 반드시 실시해야 하는 것은 자기 신체에 새로운 감각을 증진시킬 수 있는 성행위 방법이 있으므로 자기에게 가장 적합한 방법을 하도록 해야 한다. 예를 들면 장애에 맞는 성교체위 제시, 그림을 사용하는 시청각 교육자료 사용, 성적자료나 기구입수 방법에 대한 정보를 제공해 주고 개인의 선택이나 적절성 판단에 대해 원조 해주어야 한다.
2) 성지도 프로그램 기간
성지도 방법은 개인, 부부, 그룹 등의 지도가 주된 방법임을 앞에서도 언급했다. 어떤 형태의 지도이든 간에 장애인 당사자의 형편에 따라 고려해야 한다. 대체로 상담지도는 단기 집중적으로 실시되는 것이 좋다. 가령 주1회 2시간씩 4주 또는 6주간 정도가 적합하다. 명확한 목적에 초점을 둘 경우에는 개인면담의 방법에서도 20시간 내에 효과를 올릴 수 있다.
그런데 어떤 경우에는 성문제로 시작하지만 그 저변에 부부의 애정문제, 그 밖의 복잡한 문제가 있을 수 있으므로 이런 경우에는 보다 장기적
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이고 집중적인 상담지도가 필요하다.
7. 뇌성마비장애인을 위한 성지도
뇌성마비인의 성행위에 있어서 다음 두 가지를 유의해야 한다.
첫째, 뇌성마비인도 비장애인과 똑같은 성행위를 즐길 수 있을까. 중증 장애인의 정도와 특징이 다양하기 때문에 실제적인 성행위에 있어서 다른 사람의 도움 없이는 불가능한 사람도 있다.
둘째, 다른 사람의 도움을 받아야 성행위가 되는 사람을 어떤 도움을 주어야 가장 효과적인 성행위를 할 수 있는가. 즉, 실천방법 기술이 없으면 어떤 지도라도 효과를 가져올 수 없다. 외국에서는 성지도를 위한 대리인(여자)을 사용하여 성지도자의 지시에 따라 대리인이 신체사용법을 지도하고 있으나 우리나라에서는 아직 이런 지도방법이 어렵기 때문에 체위방법이나 타인의 도움방법, 뇌성마비인끼리 성행위, 비장애인과 장애인과의 성행위 방법, 여성이 비장애인일 경우 여성 주도적 방법 등의 여러 가지 성행위를 효과적으로 도울 수 있는 방법이 제시되어야 한다. 이런 방법은 실제적인 방법을 보여주기가 어렵기 때문에 사진, 영화, 토론, 부부상담 등의 방법으로 해야 한다.
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8. 정신지체인을 위한 성지도
정신지체아의 부모들이 가지고 있는 소망은 자기 아동이 보통 사람이 할 수 있는 경험을 할 수 있다면 그렇게 해주고 싶은 심정일 것이다. 보통사람의 경험이란 일상생활에서 이루어지는 모든 경험이 포함되지만 그 중에 성행위도 포함되어 있다.
정신지체아에 대한 성교육은 10대가 되어 갑작스럽게 하는 것이 아니라 유아기 때부터 가르칠 필요가 있다.
① 유아기
모든 아이들이 자기 신체에 대해서부터 배워 간다. 그러나 자기자신을 배우는 것은 다른 사람과의 상호작용에서 배워가는 것이고 특히 유아는 엄마, 아빠, 형제자매가 가장 중요한 역할을 한다.
가령 벌거벗은 엄마, 아빠를 목욕탕에서 보면서 남자와 여자의 차이를 배운다. 보통 정상적이라면 설명하지 않아도 성장하면서 자연스럽게 배워 간다. 그러나 정신지체아는 단순한 남녀차이는 물론이고 신체부분의 명칭이나 남을 사랑하고 사랑 받는 것에 대한 의미를 배울 수 있는 기회를 의도적으로 관심을 가지고 가르쳐서 성적 인간관계의 기초를 만들어 가야 한다.
② 학령기
학령기 아동의 학교생활, 사회생활에서 이해력이 부족한 정신지체아에 대해서는 성에 대해 보다 큰 관심을 가지고 지도해야 한다.
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성에 대해 자제해야 할 점과 시기에 따라 관심을 가져야 할 점에 대해 명확히 구분해서 가르쳐야 성적감각이 발달했을 때 자제력을 가지고 정상적인 성적 발달을 할 수 있다.
③ 데이트
미국에서는 14-15세가 되면 데이트 방법을 배우지만 정신지체아들은 배울 기회가 적다. 데이트를 통해 이성과의 교제방법, 예의, 성생활 예절 등을 배울 수 있는 기회를 교육적으로 제공해야 한다. 그런데 정신지체아들은 비장애아동들 사이에 들어가기 어렵고 자기들만의 사교장도 한정되어 있다. 따라서 정신지체아들에게 사교 할 수 있는 장소를 제공하고 공동생활에서 남녀의 데이트방법을 지도해야 한다.
예를 들면 그룹홈(Group Home), 보호작업장, 엑티비티센터(Activity Center)등 공동생활에서 데이트방법을 체계적으로 지도해야 한다.
④ 결혼
정신지체아동들의 사교기회는 자연스럽게 연애와 결혼하고 싶은 생각으로 연결되기 쉽다. 그러나 결혼생활을 하기 바라고 있는 부모까지도 쉽게 찬성하기 어려운 것이 정신지체아들의 결혼문제이다.
결혼 할 수 있는 권리가 있으나 결혼은 경제적 자립과 밀접한 관계가 있으므로 경제적 이유만으로도 결혼할 수 없는 경우가 많다. 따라서 정신지체아의 결혼은 직업재활과 국가책임주의적 소득보장제도 및 주택정책 등이 결혼을 뒷받침 할 수 있도록 수립되어야 한다.
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⑤ 부모교육
정신지체아의 신체적 성장에 따라 발생하는 과도한 자위행위, 이성에 대한 흥미, 절제할 수 없는 성적 충동과 이에 따른 무절제한 성적행위의 가능성에 대해 가장 걱정하는 사람이 부모이다. 부모들은 내심 걱정이 되어도 성이라는 화제는 이야기하기 어렵기 때문에 과감하게 상담하기 어렵다.
부모의 성교육의 목적은 ①부모가 인간성에 관한 이야기를 자유롭게 할 수 있게 한다. ②부모가 인간성에 관해 탐구하게 한다. ③정신지체아의 성적표현을 보다 민감하게 감지하도록 한다. ④정신지체아도 성적인간이라는 것을 인식하도록 한다. ⑤정신지체인과 성에 대해서도 밀접한 대화를 할 수 있도록 한다.
부모교육은 별도로 부모를 대상으로 실시할 필요가 있으며 이때 반드시 양부모가 같이 참여하는 것이 바람직하다. 그리고 교육방법은 주로 같은 처지에 있는 부모로 구성된 그룹 토의를 통해서 당면 문제해결 방법이나 경혐담, 정보 등을 교환하고 배우도록 하는 것이 좋은 방법이다.
교육받은 내용에 대해 아동을 지도하고 정기적으로 모여 지도한 사항과 결과를 가지고 토론하면서 새로운 방법을 찾도록 하는 것이 바람직하다.

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