piaget와 vygotsky의 인지발달이론

목차

2장 학습자의 인지발달

1. piaget의 인지발달이론에 대한 기본 개념

2.piaget가 제시한 인지발달 eksr 중 다음의 단계에서 나타나는 특징들을 열거하고, 약술하시오.

3.piaget의 인지발달이론의 교육적 시사점

4. Vygotsky의 인지 발달 이론에 대한 기본 개념을 설명하시오.

5. Vygotsky와 piaget 이론의 차이점

본문내용

어적 사고를 가지고 있으며, 문제해결의 초기에는 비언어적 사고가 사용되며, 이 시기가 지난 후에 구체적 단어로 형성된다.
3) 사고와 언어의 발달과정
⑴ 아동이 2세 정도 되었을 때 사고와 언어가 결합하기 시작하여 점차 지적이고 합리적이 된다. 아동이 언어의 상징적 기능을 발견하게 되는 것도 이 시기이다.
⑵ 사고와 언어의 결합은 아동의 단어에 대한 호기심과 어휘력의 빠른 습득 등으로 나타난다.
⑶ 4세가 되면 언어는 아동의 사고형성에 구체적인 도움을 주게 된다.
⑷ 목적달성에 필요한 수단을 얻기 위해 마음속에서 사용되는 언어를 내적 언어라고 한다. 내적 언어는 아동의 문제해결에 중요한 기능을 한다.
4) 근접발달영역
⑴ 아동이 혼자서 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역을 의미한다.
⑵ 근접발달영역에 위치한 아동에게는 구조화를 형성할 수 있는 단서의 제공, 세부사항과 단계를 기억할 수 있는 조력, 격려, 도움이 필요하다.
⑶ 어른과 능력 있는 동료는 아동이 지적으로 성장하는데 필요한 요소를 지원하는 안내자 혹은 교사의 역할을 할 수 있다.
⑷ 이 개념은 인지발달이 사회적 상호작용의 결과로 발전한다는 사실을 강조하고 있다. 또한 아동의 인지발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련했다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
5.vygotsky와 piaget 이론의 차이점
piaget
vygotsky
*물리적 환경에 관심
*논리적 구조의 형성은 개인내의 평형화 적용
*발달의 보편성불편적 계열
*발달의 개인차에 관심이 없음
*발달의 포섭적 팽창
*사고가 언어에 반영
*역사적문화적 환경에 관심
*대인간 과정→개인내의 과정→대인적 과정
*사회구조와 유기체 구조간의 역동적 산물
*발달의 개인차에 관심
*발달의 나선적 팽창
*사고와 언어는 연합
=> 피아제와 비고츠키의 사고와 언어의 발달과정 비교
① 피아제는 발달단계에서 사고가 언어에 반영된다(행동→사고→언어).
② 비고츠키는 사고와 언어는 결합(연합)한다
6. vygotsky 인지발달이론의 교육적 시사점
⑴ 학교는 학생의 인지발달에 중요한 영향을 줄 수 있다. 그는 인지발달에 대한 충분한 이해가 교수활동의 성패를 좌우한다고 보았다. Vygotsky에 의하면 아동에게 현재의 능력을 넘어서는 과제를 부여하고 조언과 도움을 줌으로써 그들의 지적 발달을 촉진시키는 것이 교사의 역할이다.
⑵ 효과적인 교수는 근접발달영역 안에서 이루어진다. 근접발달영역의 개념을 교육현장에 적용시키기 위하여 교사들이 학생들의 내적 발달과정을 분석한다면 수업은 인지발달을 촉진시킬 수 있는 수단이 될 것이다. 아동이 누군가의 도움을 받아 과제를 수행할 수 있다면 언젠가는 혼자서도 할 수 있을 것이기 때문이다.
⑶ 바람직한 교수활동은 현재의 발달수준보다 조금 앞선 내용을 가르침으로써 발달을 주도하는 것이다. 즉, 가르치는 것이란 학생들에게 완전하고 정확한 이해의 틀을 받쳐주는 발판을 제공할 수 있는 것임을 말한다.

키워드

piaget,   vygotsky,   인지발달