전통 현대 교육철학

소개글

전통 현대 교육철학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
1. 전통적 교육철학
1) 이상주의
2) 실재주의
3) 프레그머티즘

2. 현대교육철학
1) 진보주의
2) 본질주의
3) 항존주의
4) 재건주의
5) 실존주의
6) 비판이론

본문내용

그러나 이들은 이러한 사물이 존재한다하더라도 그것이 궁궁적 실재가 아니라고 주장한다. 정신이 물적보다 더 포괄적이며, 물질을 활성화하기 때문에 물질이란 정신과 독립하여 존재할 수 없다.
한편 이상주의에서 개인을 보편적인 존재의 존재의 마음에 도달한다고 생각한다. 이러한 생각은 개인은 개인을 대우주의 축소판이라고 파악하고 있다.
2) 이상주의의 인식론
이상주의의 대표적 철학자인 플라톤은 물질세계는 보다 완정한 세계의 왜곡된 모사에 지나지 않기 때문에 감각을 통하여 습득된 지식은 항상불확실하고 불확실 불확실하고 불완전한 것 이라고 주장한다. 인간의 이성은 사물의 물질적 형상을 초월한 순수한 정신적 형상을 분별하는 능력이기 때문에 참된 지식은 오로지 이성의 산물이라고 주장한다. 한편 독일의 이상주의자인 G.W.F HEGEL은 지식이란 체계성을 갖추고 있는 한에서만 타당한 것이라는 플라톤적 개념을 발전시켰다.궁긍적 실재에 대한 우리의 지식도 체계적인 한에서만 진리이다. 우리의 지식체계가 보다 포괄적이고 지식의 관념이 보다 일관성 있을수록 그것은 진리에 더욱 가깝다고 말할 수 있다. 이러한 원리의 정합설 이라고 한다.
3)이상주의의 가치론
이상주의에게 있어서 가치는 절대적이고 불변하며, 영원하고 보편적이다. 진선미는 근본적으로 시대와 사회에 따라 변하지 아놓는다. 진선미는 그본질상 영원한 것이다. 진선미 자체가 우주적 구조 속에서 존재한다는 것이 이상중의의 입장이다. 우리가 경험하고 있느느 가치는 본질적으로 절대정신이 반영되어 있는 절대선의 모방이다.
4) 이상주의의 교육원리
이상주의는 인간성 안에 깃든 가장 좋은 것, 그 사회가 지니고 있는 가장 소중한것 , 그리고 교육이 지향해야 할 가장 아름다은 것을 교육에 적극적으로 반영시켜야 한다고 주장한다. 이러한 이상주의의 교육원리를 정리하면 다음과 같다.
첬째,교욱은 자연적 생활의 필요에 의해서뿐만 아니라 정신적 필요에 의해서 존재하는 인간 사회의 기능이다.둘째,학생 각자가 다치와 개성을 지닌 존재로 존중되어야 한다. 셋재,교육의 목표는 개성을 완성함과 동시에 사회를 혁신하는데 두어야 한다. 넷째,교육의 과정은 이상 중심이 되어야 한다.그것은 아동중심,교과중심,사회중심이어서는 안된다.
2. 실재주의
실재주의 는 라틴어‘REALIS’,에서 유래한 말이며, 원래 이는 우리 갖자의 의식이나 입장을 떠나 객관적으로 존재하는 산물을 뜻했다. 실재주의를 다른 철학체계와 구별하는 핵심적 원리는 독립성의 원리이다. 이것은 사물이 인간에서 직접적으로 지각되지 않고도 존재할 수 있다는 것을 의미한다. 이 원리에 입가해서 인식에 있어서 주관에 대한 객관의 독립성이 인정되는 것이다. 즉 실재주의에서는 이상주의와는 달리 사물이 사람들의 지각과는 별개로 존재한 다고 보았다. 이와 같은 실재주의의 창시자는 고대 그리스의 아리스토텔레스이다.
1) 실재주의의 형이상학
실재주의의 형이상학은 기본적으로 물질이 궁극적 실재라는 것이다.우리가 감각과 추상적 활동을 통하여 인식할 수 있는 대상인 사물은 질료와 형상으로 구성되어 있다고 본다. 이러한 질료와 형상은 사물이 지니고 있는 필수적인 것이며,실재를 이렇게 이원론적으로 보는 것이 실재주의 형이상학의 특징이다. 실재주의는 우리의 지식이나 의식을 떠나 우리 밖에 개관적으로 존재하는 사물의 존재를 인정한다는 뜻에서 이상주의와 대립되는 철학을 이루고 있다.
이러한 실재주의는 다음의 세 가지 학파로 나뉘어 진다.
첫째, 경험적 실재주의 는 우리가 일상생활에서 감각으로 만지고 느낄 수 있는 대상과 그 속성의 실재를 말한다. 따라서 이를 감각적 실재주의 또는 직립적 실재주의라고도 한다. 둘째, 과학적 실재주의는 몇 가지 사레를 경험적으로 확인한 다음, 그사례에서 우리가 직접 경험할 수 없는 일반적 법칙을 유도하는 귀납적 실재를 말한다. 따라서 이것응 법칙적 실재라고도 한다. 셋째,철학적 실재주의는 의시과 주관으로부터 독립된 실재를 인정한다. 철학에서 말하는 실재주의는 이 세 번째이다.
2) 실재주의의 인식론
실재주의자들은 우리가 자신의 감각과 이성으로 긱관적인 사물을 알 수있다고 한다.그들에게 있어서 안다는 것은 사물에 대한 지식을 뜻하며,인식이란 인간의 마음과 그 뢰적 세계와의 상호작용에 의하여 이루어지는 것이다. 그러므로 실재주의자들에게 있어서 어떤 관념이나 명제는그섯이 설명하고다 하는 세계의 특성과 일치할 때에 참인 것이다. 참된 지식이란 있는 그대로의 세계와 일치하는 지식이다. 이러한 실재주의자의 인식론을 대응설이라고도 한다. 예컨대 뉴턴의 만유인력 이론은 실제로 우주에 중력이 작용하고 있다는 사실과 일치하기 때문에 진리로 받아들여지는 것이다.
3) 실재주의의 가치론
실재주의자들은 기본적 가치를 본질적으로 불변하는 것이라고 보는 점에서는 이상주늬자와 의견을 같이 하고 있다. 그러나 그렇게 생각하는 이유에 대해서는 서로 견해가 다르다. 실재주의의 가치론은 직식은 통하여 사물의 가치를 추정할 수 있다고 생각한다. 행동의 가치는 사물의 객관성 정도와 사물들 간의 객관적인 관계에 따라 달라진다. 정의적인 이론에서는 가치가 주관적 느낌에 따라 달라지지만, 실재주의에 있어서 가치는 외적인 객관적 기준에 의해 평가된다.
실재주의 자들은 교사가 이동에세 어떤 분명한 가치를 전달해야 한다고 주장한다. 우리가 아동에게 가르치는 기본적인 도덕적, 미적 기준은 일시적인 논쟁에 의해 영향을 받아서는 안된다는 것이다. 따라서 아동은 옳고 그름의 본질을 명확하게 이해하고, 도덕적,미적 유행의 변화에 관계없이 객관적으로 선하고 아름다운 것을 존중할수 있도록 교육되어야 한다.
4)실재주의의 교육원리
우주를 합리적 유기체로 보고, 자연과 사물을 엄정하게 인식하여 그 뜻을 음미하고자 아였던 실재주의의 교육원리를 정리해 보면 다음과 같다.첫째,교육은 우주의 이치를 깨우칠 수 있는 핵심적 지식과 경건한 마음가짐을 갖추게 하는 일이다.둘째,학생은 고도의 지성을 발휘할수 있는 자질을 충분히 지니고 있는 존재로 존중되어야 한다.셋째,교육의 목표는 학생들로 하여금 자기결정,자기실현, 자기통합을 함으로써 이상적 삶을 영위할 수 있도록 도와주는 데 있다.

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