미래사회의 교육

소개글

미래사회의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정보화 교육
2. 진로 교육
3. 미래 대학의 개설 과목

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅴ. 역할분담

본문내용

부족한지 생각해 본다.
Week 12. 다시 조를 짠 뒤 다른 이슈가 되는 협상 가능한 사회문제에 대해 자신이 그 입장에 처해 어떻게 할 것인가 협상을 한다.
한 강의를 토대로 해서, 기초적인 지식을 습득 후에 서서히 협상에 대해 알아가는 모습을 배워나가는 강의의 커리큘럼을 짜보았다. 체험 중심, 발표 중심, 자신의 의견이 중심이 되더라도 배워야 할 것은 배워가면서 중간 중간 자신의 의견을 자유롭게 말 할 수 있도록 하는 커리큘럼이다.
② 화술
화술이라는 교양과목은 많고, 체계적으로 잘 되어있다. 하지만, 미래 사회에는 화술의 중요성이 커지고, 그저 학문으로서의 도덕 교과서 적인 화술보다 실천적인 화술을 목표로 생각해보았다.
한 사람을 만나는데 있어서 첫인상이 그 사람의 이미지의 50%를 좌우한다고 한다. 그렇듯 첫 만남이 중요하기도 할 뿐만 아니라 사람을 만나 하는 말투나 유머 소재선택등도 큰 영향을 미친다. 현대 생활에 있어서 사람과 사람 사이에 형성되는 네트워크(사회자본)역시 중요한 역할을 하는데 이 네트워크 형성에 있어서 영향을 크게 미치는 것 역시 화술이라고 볼 수 있다.
취업포털 인크루트(www.incruit.com)가 기업인사 담당자 126명을 대상으로 자기소개서에 사용되는 표현에 대한 호감 도를 조사한 결과, 응답자의 82.5%가 ‘팀워크’란 단어가 들어간 소개서를 선호한다고 밝혔다. 또 응답자들은 ‘책임감과 협동심’(73 .8%), ‘친구가 많은’(55.6%), ‘원만한’(46.8%) 등 조직에 잘 융화될 수 있다는 표현을 좋아했다. “
위의 조사에서도 알 수 있듯이 기업에서도 원만한 대인관계를 지닌 사람을 선호하고 있다.
다음은 미래 사회의 개설되었으면 하는 과목 『화술』의 커리큘럼이다.
Week 1. 화술의 정의와 목표 또는 이용가치에 대해서 각자 생각해보고 토론한다.
Week 2 각자 화술이 부족하여 상대방을 설득하는 데 실패한 경험이나 개인적으로 곤란 한 상황을 겪었던 일들에 대해서 생각해보고 자신의 실수가 무엇이라고 생각 하는지를 간단히 분석하여 발표한다.
Week 3. 1주에 토론한 목표와 이용가치를 중심으로, 효과적인 화술이 이루어지기 위해 서 어떤 요인들이 작용하는지, 각 학문과의 연계성이 어떤지 간단히 조사한다.
Week 4. 2주에 조사한 자료를 바탕으로 토론하여 주된 관계성을 갖는 것들로 범위를 좁혀 목록을 만들고 각각에 대한 세부적인 관심사에 대해 토론한다.
Week 5. 4주의 토론의 결과를 바탕으로 작성한 목록에 대해 자세한 조사와 탐구를 거 친다.
Week 6. 토론을 거쳐 조사한 자료들 중에서 현실성이 있는 것들을 구분해 낸다.
Week 7. 일상적인 대화, 설득, 갈등의 순간에서 그것들을 어떻게 적용해야 할지에 대해 서 생각한다.
Week 8. 각자 화술이나 설득 학에 관련된 책 한 권씩을 읽고, 화술의 세부적인 기교에 대해서 분석하고 토론한다.
Week. 9. 각자 100분 토론과 같은 토론 프로그램 한 편씩을 시청한 후 모범적으로 화 술을 사용한 사례에 대해 분석한다.
Week 10. 대화, 설득, 갈등의 상황을 구체적으로 설정하고 클래스를 2개 조로 나누어 모의 경험을 해 본다. 모든 대화는 녹음하여 대본을 작성한다.
Week 11. 작성된 대본을 6, 7주차에 조사하고 토론한 사실들을 바탕으로 분석하여 보 완 한다.
Week 12. 1, 2주차에 자신이 지녔던 생각과 발표한 경험들에 대한 자신들의 분석과 생 각이 어떻게 달라졌는지 생각해 보고 실생활에 무리 없이 적용할 수 있도록 재정리하고 발표한다.
이외에도 앞으로 컴퓨터를 자주 사용할 것이기 때문에 중고등학교 때 배울 기회가 별로 없는 컴퓨터 조립 방법을 알려주는 것과 같은 간단한 하드웨어적인 컴퓨터 강의, 다양한 소프트웨어의 이용 방법에 관한 강의(파워포인트나 한글 이런 흔히 쓰는 프로그램 이외의 새로운 것들 위주), 현재 늘어가고 있는 맞벌이 부부의 가정교육 강의, 많은 정보들 중 필요한 정보만 빠른 시간에 볼 수 있게 하는 속독 강의, 창의적 사고 기르기 강의 등 다양한 강의들의 개설도 필요하다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 미래 사회의 대학 교육 방향에 대한 조원들의 생각을 정리해 보았다. 우리 조는 미래 사회가 정보화 사회이며 다원화 될 것이라는 점에 초점을 맞추어 미래의 교육에 대하여 논의 하였다.
그래서 정보화 사회를 맞이하여 정보화 교육의 필요성에 대하여 인식하고 선진국의 사례와 우리나라의 정보화 교육의 실태를 분석하였다. 그리고 앞으로 교육 정보화를 위해 우리에게 남겨진 과제와 발전 방향에 대한 의견을 제시 하였다. 두 번째로는 진로 교육의 파트로 들어가서 현 진로 교육의 실태에 대하여 점검해 보았다. 그리고 그 문제점을 분석하고 해결책을 제시함으로써 앞으로의 진로 교육의 방향에 대하여 말하였다. 또한 다원화 되어가는 사회에 발맞추어 미래 사회에서는 다양한 교양과목을 개설하고 과목 또한 실용적이고 미래 사회에 꼭 필요한 것이 되어야 함을 말했다. 그리고 조원들의 생각으로 나름대로 커리큘럼까지 세워 보았다.
우리 조의 논의가 미래 교육의 전부는 아니다. 하지만 이런 부분의 발전을 통하여 학생들은 정보화 사회에서 올바른 모습으로 살아갈 수 있고, 다원화 되어 가는 사회에서 자신의 위치를 찾는 데 도움을 받을 수 있다. 또한 실용적이고 실제적인 지식을 대학 교육을 통해 배움으로써 지혜로운 사회인으로 성장할 수 있다. 미래 사회의 한국 교육은 다양한 주체들의 협력을 통해 올바른 방향으로 나아가야 할 것이며 학생들에게 좀 더 나은 교육 환경을 제공할 수 있어야겠다.
Ⅳ. 참고문헌
- 진로교육의 이론과 실제, 한국진로교육학회(엮은이), 교육과학사
- 직업교육과 진로교육, 김충기, 한국학술정보
- 진로교육의 이론과 실제, 김충기, 한국학술정보
- 미래를 위한 진로교육, 김충기, 양서원
- 고려대학교 취업지원센터 자료집, 방문 및 인터뷰
- 정보화 사회와 교육 과제, 이태욱(한국교원대학교 컴퓨터교육과 교수)
- 지식정보사회에 대응하는 교육 정보화, 강명희, 2000
- 교육 정보화의 추진 경과 및 방향, Science Times. 2005.03.24

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