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소개글

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목차

Ⅰ. 교육평가 양적평가
1. 양적평가의 개념 및 사례
2. 양적평가의 장점&단점

Ⅱ. 교육평가 임의평가

Ⅲ. 교육평가 상대평가
1. 상대평가의 장점
2. 상대평가의 단점

Ⅳ. 교육평가 절대평가
1. 목표절대평가의 개념
2. 목포절대평가의 발달 배경
3. 목표절대평가의 특징
4. 목표절대평가평가의 장․단점
1) 장점
2) 단점

Ⅴ. 교육평가 진단평가

Ⅵ. 교육평가 형성평가
1. 형성평가의 특징
2. 의의와 함축성

Ⅶ. 교육평가 수행평가
1. 수행평가의 의의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 여러 가지 방법

참고문헌

본문내용

행평가는 개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만 집단에 대한 평가도 중시하는 평가방식이다. 일곱째, 수행평가는 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하기보다는 학생 개개인의 변화발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조하는 평가방식이다. 마지막으로 수행평가는 학생의 인지적인 영역(창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고기능을 포함) 뿐만 아니라 학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미태도 등 정의적인 영역, 그리고 운동기능 등 심동적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하고 있다. 결국, 수행평가란 단순한 평가방법이 아니라, 정보화 시대를 위한 교육평가의 새로운 방향을 제시하는 하나의 관점(觀點)이라 할 수 있으며, 나아가 교수학습 활동의 새로운 방향을 제시하는 하나의 관점이라 할 수 있다.
2. 수행평가의 필요성
오늘날 기존의 지식을 기억재생하는 능력보다, 학습자의 다양한 개성을 존중하고, 인성 및 창의성을 최대한 신장시키는 교육활동을 강조하고 있는 세계화정보화 시대를 맞이하여 우리 사회의 획일성과 경직성을 극복하고 다양성과 창의성을 조장하기 위해서는 새로운 형태의 교육평가 체제의 요구되며, 그 대안으로 제시되고 있는 것이 앞서 언급한 수행평가이다. 학교 교육 현장에서 수행평가가 필요한 이유는 첫째, 세계화정보화 시대를 맞이하여 사고의 다양성과 창의성을 신장하고 조장하기 위함이다. 둘째, 수행평가는 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가함과 아울러 교수학습활동을 개선하기 위함이다. 셋째, 학생이 인지적으로 아는 것뿐만 아니라, 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 여부를 파악하기 위함이다. 넷째, 학습자 개인에게 의미 있는 학습활동이 이루어지도록 하기 위함이다. 그 외에도 획일적인 표준화 검사를 적용하기 어려운 상황, 예컨대 다양한 인종과 문화가 공존하는 사회 속에서 다양성 그 자체를 인정하면서도 동시에 타당한 평가를 하기 위해서 수행평가는 필요하다. 또한, 교수학습 목표와 평가내용을 보다 직접적으로 관련시키기 위해서도 수행평가는 필요하다.
3. 수행평가의 여러 가지 방법
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사, 구술시험, 토론법, 실기시험, 실험실습법, 면접법, 관찰법, 자기평가, 동료평가, 연구보고서법, 포토폴리오법 등이 있다. 이와 같은 수행평가 방법에 대한 구분은 상호 배타적이라기보다는 상호 보완적인 것이며, 교수학습의 과정을 개선하고 개별 학생에게 지도조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용되기만 한다면 어떠한 평가 방법도 수행평가 방법에 포함될 수 있다. 다만 어떠한 평가방법을 사용할 것인가는 평가의 목적이나 교육 여건에 따라 적절히 취사선택해야 할 것이다.
교수학습의 과정에서 가장 중시되어야 할 것이 교사와 학생 사이의 인간적인 신회와 사랑임을 너무나 명백하다. 그러므로 고등학교에서 수행평가와 같은 질적평가의 시행이 학생이나 교사로 하여금 부담스럽거나 귀찮은 일이 아닌 그 자체가 하나의 재미있는 교육 활동이 되도록 주변 여건을 마련해 주어야 할 것이다. 특히 교사들로 하여금 수행평가를 제대로 할 수 있는 교육 여건을 마련해 주기 위해 행재정적 지원을 강화해야 할 것이다.
참고문헌
박도순 외 / 교육과정과 교육평가, 문음사, 2003
변찬진 / 교육평가, 서울 학지사, 1996
신동로 / 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2000
서울대학교 사범대학교수 / 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1987
이칭찬·황선경 / 교육과정과 교육평가, 동문사, 2003
정종진 / 교육평가의 이해, 양서원, 1999
황정규 / 학교학습과 교육평가(개정판), 교육과학사, 1998

키워드

교육평가,   수행평가,   상대평가,   절대평가,   형성평가