몬테소리(Maria Montessori, 1870.8.31~1952.5.6)

목차

Ⅰ. 몬테소리 유아교육의 배경
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리 교육의 배경
3. 몬테소리 교육 원리
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리의 환경관
6. 교수 ･ 학습 방법
7. 학급 구성
8. 평가
9. 몬테소리 교실의 지향점
10. 몬테소리 교육의 장점
11. 몬테소리 교육의 단점
12. 몬테소리 교구

본문내용

율적으로 일어날 수 있다는 장점을 가지고 있다.
4) 자유에 기초한 교육
영유아가 소유하고 있는 생명의 충동을 발현시키기 위해 자유로운 활동이 이루어져야 하고, 영유아의 자발적 활동을 위해서는 완전한 자유가 부여되어야 한다. 영유아에게 자유를 제공하면 참된 규율인 자율적인 규율이 형성된다. 몬테소리는 자유롭게 선택하고 집중하는 영유아들의 교실에는 자유와 규율, 자발성과 질서, 활발한 움직임과 차분함이 공존하게 된다고 하였다.
7. 학급 구성
몬테소리 교육은 혼합연령으로 이루어진 학급이다. 다양한 연령의 영유아들이 학년 진급 없이 스스로 작업하며 학습한다. 혼합연령학급 편성은 유아들에게 서로 협력하여 학습할 수 있는 협력 협동의 태도를 기를 수 있고, 상대적으로 더 나이든 유아는 자기보다 어린 영유아를 직접적으로 돕기도 하고 모델의 역할이 되어 주기도 한다. 이러한 혼합연령학급을 통하여 영유아들이 자연스럽게 사회구성원으로서 성장할 수 있도록 돕고 있다.
8. 평가
몬테소리 프로그램은 관찰을 중심으로 영유아의 발달상황을 평가한다. 관찰은 교구와의 상호작용과 또래와의 관계에 초점을 두고 실시한다. 각 유아별로 발달상태를 상세히 기록하며, 작업의 수행상황 및 수행능력을 기록한 표를 작성하며, 작업의 근거로 정기적인 평가를 실시한다.
9. 몬테소리 교실의 지향점
- 아이들이 작업에 실패한 것을 부각시키지 않는다.
- 아이를 있는 그대로 받아들이며, 다른 아이와 비교하지 않는다.
- 점수 매기는 것을 피한다.
- 아동이 요구하지 않았는데도 도와주는 것을 피한다.
- 논쟁에 끼어들어 중재하지 않는다.
- 아이들의 개인적 자유를 침해하지 않는다.
- 안내자, 협조자로서의 교사의 역할을 강조한다.
- 긍정적인 강화(칭찬)을 강조한다.
- 아이들의 흥미를 강조한다.
- 질서, 아름다움, 그리고 청결을 강조한다.
- 다른 사람에 대한 배려를 강조한다.
- 독립심을 강조한다.
- 환경 속에서 차이점과 유사점을 발견하는 분류를 강조한다.
- 실제적인 것, 현실성을 강조한다.
- 집중을 강조한다.
- 존엄성에 대한 아이들의 권리를 강조한다.
10. 몬테소리 교육의 장점
- 유아 개인의 능력이나 흥미에 기초를 둔 개별교육이다.
- 준비된 환경 속에서 어린이 자신이 자발적으로 동기유발을 할 수 있다.
- 개인의 능력에 따라 선택되어진 교구 및 교재로 어린이 중심 수업이다.
- 1일 중 2시간 이내의 자유선택시간 중 제한 없이 원하는 일을 할 수 있다.
- 교사는 어린이의 능력에 따라 교과과정을 보충 및 확대에 적용한다.
- 기본 생활, 예의범절, 혼합연령을 통한 다양한 대인관계의 경험을 통하여 사회성을 개발시킨다.
- 실내에서 질서나 규칙을 지키는 약속을 통하여 개인활동 중 집중현상이 방해받지 않도록 배려한다.
- 작업과정 자체를 중시한다.(과정을 통하여 발견, 깨달음, 이해력, 창의력 배양)
- 교구가 작업을 통하여 스스로 잘못을 발견할 수 있도록 되어 있으므로 스스로 문제해결 능력을 향상시킬 수 있다.(독립심, 자긍심 발달)
- 유치원에서의 경험 후 비교, 분석, 판단, 추론할 수 있는 교과목이 감각 교구화 되어져 있는 반면에 초등학교에서는 이와 같은 구체적 경험을 바탕으로 추상화된 이론의 이해와 지식의 실제적 적용, 또는 응용할 수 있도록 일관성 있는 연계를 가능케하고 있다.
- 어린이에 대한 관찰기록 및 평가로 어린이의 독창성, 창의성, 사회성, 지적 발달을 기록한 보고서를 학부모들에게 학기별로 보고한다.
- 선진화된 과학적 교구 및 교재로 효율적인 교육환경을 제공한다.
11. 몬테소리 교육의 단점
- 규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재, 교구를 활용하여 폭넓은 학습활동의 기회를 제공하지 못한다.
- 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족하다
- 몬테소리교실에서는 연극, 내용활동 놀이, 가상놀이를 하지 않고 있다.
- 몬테소리 학교는 중상류층의 학교체계이다. 대부분 카톨릭재단이나 영리목적의 개인이 운영하는 사립학교이다.
- 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해 엄격하다.
12. 몬테소리 교구
▷ 일상영역
▷ 감각영역
▷ 수영역
▷ 언어영역
▷ 문화영역
참고문헌
신화식, 김헌수(1992) 몬테소리 교육 모형. 양서원
신화식외 공저(1992) 몬테소리교육모형. 양서원
신화식(2000) 몬테소리 교육의 이론과 실제. 양서원
조옥희(2001) 마리아 몬테소리. 양서원
이명아(2005) 마리아 몬테소리. 문예출판사

키워드

몬테소리,   유아교육,   몬테소리 프로그램