ADHD, 학습장애, 아스퍼거의 특징과 교육적 측면에서 접근

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ADHD, 학습장애, 아스퍼거의 특징과 교육적 측면에서 접근에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

배 높게 나타난다.
가장 특징적인 증상은 특정대상에 대해 지나치게 관심을 보이게 되어 공룡이나 자동차, 심지어는 진공청소기 같은 별난 것에도 집착을 하게 되며, 때론 그로 인해 상당한 지식을 가지게 되고 남들이 보기에는 말이나 표현도 그 분야에 전문가처럼 보이기도 한다. 관심대상에 대해 수집도 게을리 하지 않으며 남과의 대화중에도 다른 것에는 별관심이 없고 끊임없이 자신의 관심주제만을대화에 주제로 삼으려 한다. 말하는 유형도 지나치게 논법을 중시하며 목소리의 톤도 변화가 없으며 얼굴표정에 변화나 제스처도별로 하지를 않는다.
주변의 분위기나타인의 기분을 파제대로 파악하지 못하여별난 행동이나 기이한 태도를 보이게 되어 친구들과 잘 어울리지 못하고 따돌림을 받게 된다. 운동신경의 발달도 더디게 되어 공놀이나 야구 같은 운동이나 자전거를 배우는 것 등이 정상 아이에 비해 훨씬 늦게 된다. 일반적으로는 아이들 때에 증후군의 진단이 나오게 되나.성인으로 우울증이나 집착성 강박장애, 주의력 결핍 과잉활동장애 등이 올 경우 이 증후군으로 진단하는 경우가 많다.
2) 아스퍼거의 교육적 접근
아이가 지속적이고 잘 짜여진 과정들을 할수 있게 해야 한다.
법칙과 가이드는 분명하게 표현 되어야 한다.
교사는 아이의 특정 흥미 거리를 학습과정에 넣음으로써 아이에게 도움을 준다.
시각적인 효과를 이용한다. (챠트, 그림, 리스트 등)
간단한 의사소통을 사용한다.
교사는 아동과 관련있는 다름 모든 성인들이 아동의 요구를 이해할 수 있는지 확실히 한다.
아이에게 무리한 것을 요구하면 아이는 더 고집을 부리고, 협조를 하지 않는다.

키워드

ADHD,   아스퍼거,   학습장애,   교육,   교육심리